曾祥超中学数学课启发式教学初探.doc

PAGE  PAGE 16 中学数学课启发式教学初探 曾祥超 摘 要：随着教育事业的不断发展，在新课标的背景下，中学数学教学也随之在不断地改革，并且出现了许多 HYPERLINK /gongxue/ 科学、先进的教学模式。本文将从中学数学课的教学方法出发，着重探讨启发式教学的思想模式，阐述其提高教学质量，培养学生思维能力的重要性和科学性。新课程标准下高中阶段的教育目的是要培养学生终身学习的能力,为学生终身发展创造条件.数学是中学教育无以替代的一门重要课程.课堂教学仍然是新课程实施的基本途径,新课标下数学课该怎样教?传统的教学方法如何在新课程中继承和创新?启发式教学作为数学课堂传统的教学经典方法,如何在新课标理念下实施、发展?值得中学教学教育工作者深思. 关键词：新课程标准；中学数学；启发式教学 Mathematics heuristic teaching of middle school Mathematics and applied Mathematics Grade four class two Instructor:Zhongquan He 第一章 绪 论 所谓启发式教学，就是教师们根据教材的内容、教学目的、知识规律和学生的知识水平等等，再合理运用各种有效的教学手段，采用诱导启发的方法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进学生身心发展。当然，启发式教学和注入式教学是根本对立的两种教学方法。启发式教学的特点是：1、强调以教师为主导，学生为学习的主体，并且教师通过充分调动学生学习的积极性和主动性来体现他们的主导作用；2、强调学生智能的充分发展，系统知识的学习必须与智能的提高相紧密结合，以达到知识的有效学习。此外，在这里我们还要着重说明，启发式教学它不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则、是教学观。仔细研究后，我们可以明显地看出当代世界各国教学改革无一不是围绕着 启发式或和启发式相联系，启发式教学的目的就在于利用一定的“诱因”激发学生的学习动机，利用探究等活动，使已经形成的学习需要由潜在的状态转入活跃的状态，也使学生产生强烈的学习欲望或意向——学习积极性，成为实际学习活动的动力。学习动机的激发，不但可以调动学生学习的积极性，为完成当前的学习任务创造有利的条件，而且可以使已经形成了的学习需要不断得到巩固和发展，有利于今后的学习。不难发现，我们的新课程标准主要是针对我国传统的教学模式中内部存在的缺陷和不足产生出来的，从某种意义上说这是对传统教学模式以及教学理念的改革创新，它不仅提高了学生的学习效率，增强了学生自主学习的动力，还将 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的重点放到了提高学生的综合能力上来，真正意义上体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，逐步实现了教育的科学化、规范化。纵观我国历代的教育家都很重视教学中的启发性问题，并且总结了丰富的经验。其中伟大的教育家、思想家孔子曾说：“学而不思则罔、思而不学则殆”，正确地论证了思维与学习的辩证关系，他还提出“不愤不启，不悱不发”的教学要求。由此可见，启发性教学有其重要的一面。另外，美国心理学家布鲁斯也认为，教学过程对于学生来说，不应该是一种接受过程，而应该是一个探索过程，在教学过程中，教师的主要作用是形成一种使学生能够独立探究思索的情境，而不是接受现成的知识。因此，课堂教学不再是单纯地向学生传授知识，而是在传授知识的同时，培养学生学习能力，发展学生智力，引导学生进行全面发展。由此可见，在数学教学的过程中，只有利用启发式教学，才能更好地让学生参与到教学活动中去，变被动接受为主动思考，主动去探究，充分调动学生的主观能动性，从而达到最佳的效果。所以“在数学课堂教学中怎样运用‘启发式教学法’很好地启发学生，从而充分调动全体学生的学习积极性，促使学生主动发展”成了当今教育工作者最重要的话题。 　　 下面我就谈谈我自己对在中学数学课中运用启发式教学的一些想法。 第二章 中学数学课启发式教学的实施意义和方法 1、 启发式教学符合新课标的教学宗旨?1.1 注重培养学生的学习能力?　　数学是中学教育中一门重要的基础性自然学科，也是对学生的整个教育环节中也是不可或缺的重要学科，但同时也是难度非常巨大的学科之一。在新课程标准指导下，中学阶段的教育目的主要是，着重培养学生的终身学习的能力，并且使之养成习惯，此外，最大程度地为学生的终身 HYPERLINK /fazhan/ 发展创造充分有利的条件。然而，在新课程标准下，中学数学教学的科学性如何展现，已经成为绝大多数教育工作者都要面临和解决的问题，这值得我们中学数学教育