人教版四年级上册第三单元《去年的树》教学设计阿克苏市第十二中学王斐斐.doc

《11去年的树》教学设计 阿克苏第十二中学 王斐婓 教学目标 知识与技能 读通课文，品味重点词句，会入情入景地读课文。 过程与方法 学生通过自主读课文，讨论交流等过程，感受课文情感。 情感态度价值观 体会小鸟和大树之间真挚的友情以及人，动物，植物（环境）之间的和谐。 教学重点难点：读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学手段：课件，多媒体。 教学方法：小组合作法，导读法，探究法。 教学课时：第二课时 教学过程 交流入课，引导质疑： 1、师：同学们，看老师写课题。（11去年的树）一起读，还有一个名字不能忘记，他就是新美、南吉。（板书作者名）新美南吉是一位了不起的日本作家，也就是本课的作者。 2、师：大家仔细看看这个题目，你能想到什么问题？ 二、初读课文，整体感知： 1、检查生词认读情况： （融化，剩下，伐木，煤油灯） 2、学生自由读文思考课文讲了一件什么事？用以上这四个生词来概括课文大意。 三、细读课文，感悟好友： 1、你能用一个词来概括树和鸟之间的关系吗？（好朋友） 2、课文的哪些方面写出他俩是真正地好朋友？（学生浏览课文，交流汇报） 课件出示相关语句： 一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱歌。 师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？你是从哪个词知道的？ 3、创设情境指导朗读这句重点句子。 师：鸟和树天天在一起，不只有晴天来，雨天来，刮风天来，打雷天也来，你感受到了什么？ （学生品悟：朋友之间无论做什么事都要坚持。） 师：小鸟天天给树唱歌，树会听你吗？ （学生品悟：朋友之间还需要懂得欣赏。） 4、再读这句重点语句。 5、师：冬天来了，这对好朋友就要分离了。他们分别前都说了些什么？ （课件出示大树和小鸟的对话）此时此刻你读懂了什么？ 6、学生自己读读课文5-17自然段，看看你又能用一个什么词来形容你读了这部分文字之后的心情。 7、再读5-17段，思考是哪里让你越读越着急，越读越伤心了呢？用直线划出鸟儿说的话，用波浪线划出其他人说的话，然后把你体会到的融入你的朗读练一练。 （引导学生：我们读书除了要读出文字表面的意思，还要注意体会文字背后的情感。） 8、5-17段的内容，都是鸟儿再问，鸟儿会怀着怎样的心情在问？课件出示5-17段鸟和树根、门、小女孩的对话，把你体会到的情感浓缩成一个词填在横线上。 （引导学生体会朗读小鸟的心情变化，感悟鸟儿为寻找朋友不放弃的精神。并适时指导朗读。） 9、课件前后出示相关语句： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了，鸟儿有对着灯火看了一会儿，就飞走了。 （透过这两个看字你体会到了什么？你仿佛听到鸟儿在说什么？） 10、为什么鸟儿非要唱歌给树听呢？ （感悟：朋友之间要信守承诺。） 四、感情升华，小练笔： 作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说…… 五，小结： 你们的发言，让我感慨万千，这篇美丽的童话，带给我们无尽的想象和思考，让我们感受到了世间最美好的情感，也感受到了世间令人伤感的遗憾。在这我向大家推荐几篇新美南吉的童话，愿童话里美好的情感会与你一生为伴。 《狐狸阿权》《小狐狸???手套》 《白蝴蝶 》《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》 六、板书： 11去年的树 树 鸟儿 告别（依依不舍……） 寻找 (着急、难过……) 唱歌 坚持、欣赏、信守承诺……