伍玲红的年度论文.doc

PAGE  PAGE 4 怎样调动学生学习通用技术课程积极性的探讨 浙江省桐乡第二中学 伍玲红 [内容摘要]　技术具有鲜明的时代特点，通用技术的教学要精选充满时代气息的内容来吸引学生注意力，要重视实践操作，调动学生的积极性、主动性，采取生动活泼的教学方式激发学生学习兴趣，让学生在实践操作中经历、在体验中感悟、在创造中成长。 [关键词]　通用技术　学习　兴趣 通用技术作为一个基础学习领域，被列人普通高中学生的必修课程，它承载着教育希望和时代责任，是基础教育适应我国社会发展和知识增长方式转变而对人才培养目标与素质结构的崭新构建；同时也体现了当代科技发展对基础教育的新挑战，体现了未来社会对学生发展的新要求。它以提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，它不仅仅注重学生学习符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能，更重要的是注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，对学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础都具有重要意义。可是，在许多学生及家长的眼里，通用技术是一门副科，一个”副”字，就想象到学生的重视程度了。因此，要让学生喜欢这门课，主动去探索这门课，确实需要老师下一番功夫去激发学生的学习兴趣。教学中应该怎样做才能让学生有兴趣呢? 一、精选教学案例，变枯燥为生动有趣 兴趣是维持学生学习的重要动力，学生对某一学科的学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而对学习充满热情。如何让学生在课程的开始就对这门课产生兴趣，我的做法是：精选教学案例，变枯燥为生动有趣。 在学习技术的两面性时，我先讲了一个“灵丹”变“魔鬼”案例。瑞典科学家米勒，发明了剧毒杀虫剂DDT，使粮食大幅增产，1948年被授予诺贝尔医学奖。可是后来人们发现DDT带来的不是福音而是灾难！DDT不仅杀死了大量无辜的鸟儿，昆虫，对环境造成了严重的污染，而且DDT还可以积蓄在植物和动物的组织里，甚至进入到人和动物的生殖细胞中，破坏或者改变未来形态的遗传物质DNA。到了上世纪60年代末期，几乎地球上的生物体内，都可以找到相当数量的DDT的残留物。几十年来，整个人类为这种剧毒杀虫剂付出了巨大的代价。生动的案例使学生对技术两面性印象深刻。在《技术与社会》中，为让学生了解技术的发展丰富了人们的社会生活，我把现代生物技术中的基因工程、克隆技术等学生关注度较高的内容纳入到教学中。《技术的未来》的教学中，我引入比尔·盖茨的未来之家的内容，让学生畅想技术服务人类的美好前景。《技术试验》一节时，不仅介绍家庭装潢时下水管道的水压试验、空调安装后验收试验这类现实生活所接触的技术内容，而且正值我国嫦娥1号即将发射之际，我还结合神舟号案例，向学生介绍了我国的神舟载人航天系列、嫦娥探月计划等现代高新技术。在《技术与设计的关系》一节中，我详细介绍了“波音777”中的新材料技术的应用及发动机风扇叶片的新型设计，来说明技术更新对设计产生的重要影响及设计对技术发展的推动作用。这些贴近学生生活、具有强烈时代气息的案例都引起了学生的强烈兴趣，充分调动了学生学习的积极性。使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解，并从中得到感染、产生共鸣，获得积极的情感体验，从而强化了对通用技术课程的学习兴趣。 技术是不断发展变化的,它具有鲜明的时代印记。在选择教学内容和确定教学内容的深度时，在注重教学内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性。在教学中除了让学生懂得有一些经典的技术与设计之外，还要介绍有一定深度的促进社会进步、科技发展的现代科技成果。使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新成果和未来走向。我们应充分利用技术课程其内在的神秘感、创造性、以及充满时代气息的来特点精选案例，充分激发学生学习技术的兴趣和热情。 二、重视实践操作，变抽象为经历体验 通用技术课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能发挥出这门课的优势，才能调动起学生的积极性、主动性。因此创造实践情境，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验中感悟，创造中成长是我们必不可少的功课。 在《设计的一般过程》的教学中，我带去了电动工具：抛光机、电磨，及燃油割灌机，在介绍它们性能特点、使用方法、优缺点后，让学生亲历“电动割灌机的改装”的方案设计的过程，在经历、体验对技术问题的发现与确认，制定设计方案，制作模型与原型，优化设计方案以及撰写作品说明书等具体环节的过程中，学生的想象力、质疑和批判能力，学生将理念转化为方法、将思路转化操作方案的能力，学生的比较、权衡和交流的能力，学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，以及