周倩 《圆圆的沙粒.》教学设计.docx

圆圆的沙粒教学设计 街子学校 周倩 教材分析： 《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文；学习有感情地朗读课文。 2、能理解“真诚”“坦然”“异想天开”“议论纷纷”等词语 3、领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望而激励学生朝着目标，奋发前进。” 教学重点：有感情有语气地朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。 教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。 教学准备：课件 教学过程： 创设对比，激趣导课 1、师：同学们，在上课之前周老师先给同学们看一组图片、然后同学们来说说各自的感受。 2、师（课件展示珍珠图片）：同学们，你们瞧，这是什么？ （生：珍珠） 师：你们觉得它美吗？（美！） 师：但美这个字太简单了，谁能用一个更美的词语来赞美或形容这些珍珠？ （生：光彩夺目的珍珠、五光十色的珍珠、珠光闪闪的珍珠……） 师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，同学们再瞧，这是什么？（课件出示沙粒图片）（沙粒） 师：谁再来用一个词语形容一下这些沙粒呢？ （生：暗淡无光的沙粒、毫不起眼的沙粒，圆圆的沙粒……） 师：沙粒是普通的黯淡的、珍珠却是美丽的光彩夺目的，而今天我们所要学习的这篇课文讲得就是这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，沙粒变成了珍珠！同学们想不想知道这到底是怎么一回事呢？（想！）让我们一起去倾听发生在它身上的故事吧。 二、回到文中，对比看法 1、圆圆的沙粒为什么能变成一颗美丽的珍珠呢？让我们回到故事的开头，看看发生的什么？请孩子们打开书，按照大屏幕上的要求自由读1——5自然段（读要求）巡视，个别指导 2、走近圆圆的沙粒，体会真诚 师：谁来说说这个故事发生的原因是因为谁说了一句什么话？（抽生读，师板书：沙粒） 课件出示句子：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 师：一颗圆圆的沙粒竟然要成为有用之材，他只不过是随便说说的吧？是吗？ （不是） 师：你从哪儿看出来的？ （生答：十分真诚） 师：什么是真诚？ 生理解并回答 你真会理解，请你用你的读给大家展示展示圆圆的沙粒的真诚。（生读） 谁可以读的比他更真诚吗？（再抽生读） 师：相信所有的老师都感受到了你们的真诚，让我们都来做一次这颗圆圆的沙粒，把你们的想法真诚地告诉大家吧！（生齐读） 师：圆圆的沙粒十分真诚地要变成一颗珍珠，对于他的这个梦想，同伴们是什么态度呢? 生：(不理解，而且还嘲笑他) 什么是嘲笑？（讥笑、笑话） 同伴是怎么嘲笑它的？ （生说，课件出示句子：变珍珠？哈哈，异想天开！） 师：同伴们为什么说它异想天开？（生说：） 师：同伴们觉得圆圆的沙粒很奇怪，想法很不切实际，根本不可能实现，所以说它——“异想天开” 异想天开这个词语的意思就是形容想法很不切实际，根本不可能实现。谁来读读这句话！（抽生）你能读出嘲笑的语气吗？（抽生）谁再来？ （指名读这个句子，教师点评）同伴们觉得这简直根本就是不可能实现的事情，所以它们都嘲笑圆圆的沙粒，手势指挥学生看大屏幕读（生齐读）你们读的真不错，现在咱们来演一演圆圆的沙粒和它的同伴，和你的同桌小伙伴先试一试。（分角色读）刚才他们两个在表演的时候有很多同学都跃跃欲试，那现在我们就都来演一演吧，一二大组扮演圆圆的沙粒，三四大组扮演同伴，一会儿我们换过来，老师给你们过渡。（课件示1、2自然段，全班分角色读）你们真是一群可爱的小演员，老师愿意把赞美的掌声送给你， 4、面对同伴的嘲笑，圆圆的沙粒毫不在意，因为（引读）它已经下定决心，所以它坦然的钻进了蚌壳。坦然是什么意思？（生理解，师总结：内心平静，没有顾虑）咱们一起来感受它的这份坦然和决心。（齐读） 5、对于这件事，其他的沙粒又是怎么说的？（抽生答） “啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……” 师：你真会学习，是啊！多么令人惋惜呀，孩子们我们一起用我们的读来替圆圆的沙粒惋惜吧，（生齐读）细心的孩子一定发现了，在这个句子的末尾用了一个特殊符号，这叫——省略号。（生答）真聪明！那谁来说说这个省略号想告诉我们什么（抽生答）孩子们想象一下，从今以后，他还会再也看不见什么了，再也听不到什么了？想好之后和你的小组伙伴说一说。 课件出示句式：从今以后，他再也看不（ ）了，听不到（ ）了。（小组讨