第2章心理学主要理论.pptVIP

第二章 心理学的主要理论 心理学在产生与发展过程中形成了许多解释心理机制的观点或学说，这里介绍几种主要理论。每一种理论都很有实际意义，但任何一种理论都不能解决所有的心理问题，这就告诉我们需要综合运用，并有待于不断创新 一、行为学习理论 二、精神分析理论 三、认知心理学理论 四、人本主义理论 五、心理生物学理论 ;第一节 行为学习理论;第一节 行为学习理论;第一节 行为学习理论; 一、有关概念 1.狭义行为（behavior）概念：一般指个体在主观因素影响下产生的外部活动，如表情、动作和语言等，即个体活动中可以直接观察的部分。（心理学家华生-Watson jb） 2.广义的行为概念：个体内在和外在的各种形式的运动，即内在的心理活动、内脏活动及外显的行为。（心理学家斯金纳-Skinner等）  3.学习（Learning）：是指经验和行为的获得、发展和变化过程。行为主义心理学认为学习是刺激与反应之间建立一种前所未有的关系的过程。 ;一、有关概念;二、华生的行为主义心理学思想;二、华生的行为主义心理学思想;二、华生的行为主义心理学思想;三、巴甫洛夫经典条件反射（classical conditioning reflex）;;（一）经典条件反射概念;（二）实验过程;（三）经典条件反射理论的意义;（四）经典条件反射的特点;四、操作条件反射;桑代克的尝试错误论;;操作条件反射2斯金纳的操作条件反射; 操作条件反射（operant conditioning reflex ）是美国心理家斯金纳发现的与经典条件反射不同的学习方式。斯金纳从桑代克、巴甫洛夫和华生的理论出发，更系统地研究了行为规律以及环境与行为的关系。 他认为，行为的产生是环境刺激的结果，行为的后果又可作为后续行为的原因。因此，人们可以运用环境刺激和行为的后果来控制新行为。这种由结果控制的行为称为操作性行为（operant behavier）。 斯金纳以“斯金纳箱”的动物实验装置进行实验(1953)。老鼠逐渐学会了主动按压杠杆取食的行为。按压杠杆的行为可因停止供应食物而逐渐消退。这一过程是学会一种操作的过程，因而被称之为操作条件反射。这里的操作条件反射是对工具操作的学习，故又称工具操作条件反射（instrumental conditioning）。 ;（一）操作条件反射形成过程;;（二）操作条件反射的意义;（三）操作条件反射的类型; 强化相倚 强化相倚(reinforcement contingency)是指某一反应和它产生的环境变化之间的一致性关系。 1.阳性强化物和阴性强化物 强化物(reinforcer )：即与行为相倚——随时间的推移能增加行为出现可能性的任何刺激。 阳性强化(positive reinforcement)：当某一行为之后伴随着喜爱刺激出现时，这一事件被称为阳性强化(正强化)。 阴性强化(negative reinforcement)：当某一行为之后伴随着讨厌刺激的解除时，这一事件被称为阴性强化(负强化)。 2.阳性惩罚和阴性惩罚 惩罚物(punisher)：指的是任何一种刺激——当它伴随着某一反应之后出现时——能降低该反应在以后发生的概率。惩罚是在反应之后增加惩罚物。 阳性惩罚(positive punishment)：某一行为之后伴随着讨厌刺激物时，我们称这一事件为阳性惩罚。 阴性惩罚(negative punishment)：某一行为之后伴随着喜爱刺激的去除时，我们称这一事件为阴性惩罚。 ;（四）经典条件反射与操作条件反射比较;五、内脏操作条件反射;五、内脏操作条件反射;六、社会学习理论;六、社会学习理论;六、社会学习理论;体罚与儿童的攻击性行为： 被母亲打屁股的孩子比那些没挨过打的孩子在课堂上更多地出现攻击性行为。攻击性最强的是那些曾被母亲用暴力——用拳、掌，或借助外物痛打——惩罚过的儿童。 ;七、行为学习理论述评;第二节 弗洛伊德与精神分析 一、概述 二、精神分析的基本理论 三、精神分析理论述评;一、概述;二、精神分析的基本理论 （一）精神分析的意识层次理论 （二）精神分析的人格理论 （三）性心理学说 ;（一）精神分析的意识层次理论;;（二）精神分析的人格理论;本我的要求; 三者之间的关系 （1）健康的人格：三者之间相对均衡与协调 （2）动力学特征：本我、自我和超我三者之间 的矛盾与冲突