(云南讲座3经)验介绍.ppt

2011年高考我们这样走过; I. 我校高三英语教学的指导思想 II.我校高三英语教学的实践探索 ; 我校高三英语教学的指导思想 不管课程怎么改革，不管新高考的题型怎样变化，总原则是“得益课内，迁移课外，能力立意，综合运用”。在实施教学中我们努力贯彻落实“夯实基础，凸显能力，面向全体，因材施教”十六字教学指导思想，实施有效教学、高效教学。;一、提升认识，明确教学要求 二、挖掘潜力，提高教学效率 ;一、提升认识，明确教学要求 1.了解自己 --- 认识自己在高三英语教学中的优势和劣势。 2.了解学生 ---了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况。 ;所有高考学科的成绩; ;3. 研读教材 --- 认真研究目前使用的教材。 4. 研究教法 --- 重新审视高三英语教学模式。 5. 研究高考 --- 在学习课程标准的基础上认真研读《2011年湖南高考考试说明》，努力准确把握我省2011高考的发展、变化趋势。 6. 甄选资料 --- 要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。 ;二、挖掘潜力，提高教学效率 调准教学起点，面向全体学生 教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，不同的作业要求，不同的课外辅导，不同的评价方式，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。 ; ;二、挖掘潜力，提高教学效率 2. 调整教学进度，完善教学环节 高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。既要按部就班，又要加快节奏。精心安排阶段性教学对高三教学尤为重要。既要有一个面上的统一要求，又要有块上的灵活调整。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，该慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标达成度服务。; ; ;3.加强集体备课和教学反思，讲求教学实效 过去教师的教学反思是在教学活动完成之后，反思的成果要通过亡羊补牢的方式挽回。 现在教师的教学反思要前置，在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，去除费时低效的部分，实现教学效果的最优化。 同事间正常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。; ; ; ; 4. 严格过程控制，实现目标达成 严格按照《湖南师大附中新课改背景下高中英语教师教学常规》认真抓好备课、上课、听课、作业、辅导等环节的过程控制，精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。 教学中努力做到不放过任何一个知识和能力的考查项目，不放过任何一个学生态度的变化、情绪的波动，不让学生有学习的薄弱点和盲点。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。; 重视增强选题的针对性，一般不使用成套的资料，结合学生学习实际筛选组合。 凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。在评讲练习时注意避免重知识解释轻方法点拨，重集体讲评轻个别辅导的现象。 我们通过对每次阶段性测试的详细分析，从教师和学生两个方面找差距，找弱点，发挥考试对教与学的诊断、促进作用，明确自己下个教学阶段的奋斗目标，制定明确的教学工作措施。; ;我校高三英语教学的实践探索 一、研究《新课程标准》,明确教学目标 教育部颁布的《普通高中课程标准》是指导教学的重要依据。面对新教材、新高考，我们认真钻研教材，认真学习《课程标准》和《2011年湖南高考英语考试说明》，明确新课程背景下的教学目标，重点和难点，帮助学生做好备考工作。高三教学的深度和广度以《新课程标准》为纲，学生在完成顺序选修课程模块6－8的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9－11的学习后，应达到九级目标要求。针对我省高中英语教学的实际情况，我校的高三教学目标定位在八级目标水平，优秀学生要求达到九级目标水平。;二、研究湖南高考试卷、课改实验区高考试卷和各地高考模拟试题 我们认真进行湖南高考试卷的比较研究，努力从其连续变化的轨迹中悟出规律性的东西，正确把握高三复习的方向。我们重视研究命题“变化”的同时，更求牢牢把握其“相对稳定”不变的东西。研究国家课改实验区的新课改考