石金梅年度月日教案.doc

《年、月、日》教学设计 安丘实验小学 石金梅 教学目标: ??? 1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。 ??? 2、 培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。 ?????教学重点： 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点： 通过学习、交流掌握每个月天数的记法和初步判断平年和闰年??教学用具: ???2012年和 2013年年历卡、多媒体课件 一、创设情境 导入新课 　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，看谁能最先猜出来?(教师展示课件：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。 教师出示：日历、挂历或台历、年历。讲解：人们最早使用的就是这种日历。过一天撕一张，等全部撕完一年也就过去了。时间一去不复返了，所以我们要珍惜时间。随着时代的发展出现了台历、挂历，这种一个月的天数都在一张纸上的叫做月历；再后来就是像今天我们带的这种12个月都在一张纸上的叫做年历。这节课，我们就一起来学习年、月、日。（板书课题） 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 ⑴引导探索 师：请同学们拿出自己手中的年历卡，你能发现什么？ （学生自己观察、探索后小组交流） ⑵集体汇报 师：谁来说说你们的发现？ 生1：我发现一年有12个月。 师：你发现了吗？看一下年历卡，是不是这样的？ 生2：我发现有的月份是31天。 师：你能说一说哪几个月份是31天吗？谁来帮帮他？ 生3：我发现1、3、5、7、8、10、12月是31天。 师：同学们观察一下自己手中的2012和2013年的年历卡，是不是这些月份都是31天。 通过观察我们发现：2012年和2013年的这些月份都是31天。人们习惯上把31天的月份叫做大月。（板书：大月） 师：你们还有什么发现？ 生4：我发现4、6、9、11这几个月份是30天。 师：那你们看一下这两年的年历是不是这样的？ 师：人们把30天的月份叫做小月。（板书：小月）还有什么发现吗？ 生5：我发现二月份有的28天，有的29天。 师：同学们再观察一下哪一年的二月份是28天，哪一年的二月份是29天？ 生6：2013年的二月份是28天，2012年的二月份是29天。 师：通过观察，比较我们知道了2012年和2013年的大月和小月都是一样的。大月有（31天）分别是……..小月有（30天）分别是……不同的就是二月份，它比较特殊，我们把它叫做特殊月。 ⑶教师根据学生的回答逐步完善板书： 大月 31 天：1、3、5、7、8、10、12 （7个） 一年有 12 个月 小月 30 天：4、6、9、11 （4个） 二月 28天 平年：365天 29天 闰年：366天 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？ 2、教学记忆大小月的方法 谈话：刚才我们认识了大月、小月，知道了各月的天数，在实际生活中经常会用到利用各月天数解决问题的情况，那你有什么好方法来尽快地记住各月的天数吗？（1）歌诀法 在民间还流传着一首歌诀可以帮助我们记住各月的天数（出示课件） 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬三十天。 平年二月二十八，闰年二月二十九。 我们一起来读一遍。（生齐读） 师：谁知道“腊和冬”分别指的是几月？（ “腊月”指的是十二月， “冬月”指的是十一月。）现在我们比一比看谁背得快？（学生背诵—指2名背—同桌互背还可以让学生拍着手来背） （2）你还有没有其它记忆方法？左拳记忆法 （出示课件）仔细观察你发现了什么？（演示课件） 生1：我发现握起左拳,从右向左数。凸出的是大月，凹下去的是小月。 ??生2：我发现凸出的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天。 师：需要注意的是数八月时要再从数一月的地方数起。 师：现在同学们握起左拳对照黑板上的板书，自己数一数。和老师一起握起左拳，我们来数一数。（一月大、二月平、三月大…….） 同学们你能很快地说出六月有多少天吗？ 生：六月有30天。 师：你是怎么知道的？ 生：因为六月在凹下去的地方是小月所以它是30天。 师：三月呢？ 生：三月在凸起的地方是大月所以31天。 师：当我们忘记各月的天数时，就可以直接用拳头来数一数，是不是非常方便？现在同桌互相指一指。 游戏巩固：老师随便报一个月份，大月男生举手，小月女生举手，举慢、举错就算输了（最后报2月）。教师及时评价。