研究的结果和分析.doc

研究的结果及分析 6.1 开展了农村高中青年教师基本素质和培训现状的调查研究。 对全校121名青年教师开展了基本素质和校本培训状况调查，调查结果表明，青年教师精力充沛，富有挑战性，比较注重实现自我价值和获得学生及家长的认可与尊重，急切渴望得到别人与社会的肯定与承认。他们比较看重教学业绩，倾向于定期开展有主题的团队活动以及对学生进行学法指导。他们比较关注具体的学科教学知识，同时有较好的课堂教学反思习惯。大部分教师认为做人最重要的品质是正直、诚实有责任心以及踏实、勤奋和有进取心。在教育教学过程中绝大多数教师都有过成功或失败的案例，但都不愿意主动与人交流，趋向请教资深教师。青年教师愿意进行培训，也希望提升自我。 调查发现，青年教师比较突出地表现有以下几个方面的问题： ①知识素质与能力素质不容乐观。 近年来走上讲台的教师大多是年轻教师，其中部分教师还来自初中，缺乏高中学段教学经验，以己昏昏很难使人昭昭。他们较多的关注自身所任学科的具体知识、以及教学技能熟练程度，无暇顾及对本学科深层次的教研论文的学习。由于我校地处偏远，教师流失现象较为严重，教师循环速度加快，其知识结构、思想方法、能力水平、教学模式都形成了恶性循环和影响，这样就构成了教师群体的近亲繁殖，教法越来越老，视野越来越窄，教师群体素质越来越差。 ②现代教育观念践行遭遇困境。 现代教育思想集中体现在素质教育和创新精神方面。调查中发现有65.1%的人认为实施素质教育很难做到，因为影响素质教育实施的因素广泛存在，并很难解决，有45%的人提出不知道如何进行创新教育。这些问题的存在，将直接影响学校的教育质量，影响学校所培养学生的质量。因此，学校要帮助青年教师更新教育观念，提高青年教师对素质教育和创新教育的理解，自觉实施素质教育，增强其创新精神和实践能力。 ③提升教育科研能力迫在眉睫。 问卷调查表明青年教师存在的主要问题之一是感到教学压力大，教学工作量过多，教育、教学研究氛围差。同时，缺乏基本的教科研方法和经验，对科研的认识也存在明显不足，课题的??请、论文的撰写等都存在一定的困难。如何加强青年教师教育研究能力的培养，并纳入到日常工作中，有计划、有措施、有针对性的进行培训提高，这是青年教师专业发展中急需解决的问题。 ④教育管理能力亟待同步提升。 教育能力是同教学能力同样重要的能力，在中学生人生成型及目前社会变革时期，这种能力尤其重要。但我们往往只注重青年教师知识掌握如何，课上表演如何，知识传授是否有错误，对提高青年教师教育能力上则普遍少方法、少思路，致使部分教师出现课上教学尚可，课下管理无能的现象。有些青年教师对学生不敢管，或避重就轻或游离于全员参与管理的要求之外；有些青年教师对学生不会管教或简单粗暴，或敷衍迁就甚至迎合学生。因此，在加强青年教师业务知识的同时，努力营造氛围，培养青年教师的教育管理能力，使青年教师在不久的将来既能教好书，更能育好人。 ⑤青年教师校本培训缺乏激励机制。 目前，学校对教师培训硬性要求多，思想疏导不足，致使部分青年教师出现与学校要求相悖的逆反心理。教师水平的提高是被动的服从，是不得已而为之的权宜之计。这样就无形中弱化了青年教师自我丰满的原动力。客观地讲，队伍的建设既是一种个人的行为，又是一种团队的行为，没有相应的组织与激励机制很难奏效。 ⑥教师读书职业习惯培养任重道远。 50%以上的教师没有固定读书时间，以兴趣为主，随遇随读，时间并不固定。在教师自费购书费用中，越年青的教师所占比重越小，30岁以下青年教师人多数购书费用在100元以下。通过读书来实现教师的自我发展，是校本培训的有效途径之一。如何及时有效地建立青年教师读书小组，开展教师“书香校园”活动已是大势所趋，刻不容缓。而首先需要解决的问题是让老师提升培养读书习惯的意义和重要性。读书可以陶冶情操，读书可以益智，要想学生变得聪明起来，教师必须先学会读书，通过读书激发教师的教育理想和教育追求，开拓视野，捕捉教育改革信息。只有静下心来多读点书，多一点人文底蕴，才能少一点浮躁。教师只有不断读书，时时思考，教学才能游刃有余，才能丰富教育智慧和教育艺术。读书是获取精神食粮，提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟上时代步伐的唯一途径。教师的工作决定着教师应该成为职业读书人，学校应成为充满书香的乐园。让读书来充实生活，读书来拓宽视野，读书来陶冶情操，读书来启迪心智。 6.2.1 教师知识素质。 ①本体性知识。本体性知识指教师所具有的特定的学科知识，包括：对学科知识有一定的深度和广度；既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；与本学科相关的知识；能够把本学科知识变成自己的一种学科（学术）造诣，并能清楚表达出来。教师扎实的本体性知识是取得良好效果的基本保证。 ②文化知识。文化知识的广泛性和深刻性一定程度上决定着学生全面发展