2011年三高月考备考综合版.ppt

用智慧和汗水创造新的辉煌 ;Ⅰ 一模考试分析Ⅱ 命题趋势与复习方略Ⅲ 备考工作要求;Ⅰ一模考试分析;第二卷;14、存在问题： 诗句意思理解不确切，无中生有。 第①小题，手法判断错误，或笼统地答为情景交融， 或把多种手法堆砌在一起采用乌烟瘴气法来让阅卷老 师从三个手法中挑答案。不能扣题分析。 第②小题，学生对“绿树青苔半夕阳”一句的整体意境 理解不透，理解为通过描写明快、生机勃勃之境，表 达了因壮志难酬，功业无成，或者是国破家亡而导致 的悲伤，孤独。带有明显的贴标签现象。 ;15题 存在的问题：掌握不够扎实，写错字造成失分 现象严重，像“择善而从之”，写成“则”；”望尽 天涯路”，写成山崖的“崖”等。 二是记不准确，含混。如白居易《钱塘湖春行》“谁家新燕啄春泥”一句，写作“谁家春燕啄新泥”，“新”与“春”换了位。 ;第五题分析;第17题 变换句式 1、不能用语法分析的方法理清句内成分关系。 2、对短句不能按逻辑顺序安排。 3、没有掌握句式变换的方法。;第18题 语言表达得体 主要问题： 1、不明不同语境、对象、场合中语言得体，修改后仍用词不当。如①句“顽疾”改为“重病”等，②句“深感不幸”改为“深感（痛心、痛惜、哀伤、悲痛）”等。 2、答题不规范。很多学生在答题纸上只把改后的词语写在横线处。;第六题分析;作文分析;材料运用的问题： 1、材料堆砌明显，缺乏分析预科。不善于多个角度多种方法灵活组织材料。 2、论据不典型。陶渊明、西单女孩、姚明等。 文体方面的问题： 议论文写作多议论平面化，结构模式单一，没有体现“深刻”的特征。 记叙文先叙述一个“苦难”的事件，最后一两段议论点题，文体篇幅未能具体形象地展示主题内涵；语言表达和构思不佳。 ;命题说明;Ⅱ命题趋势与复习方略;（一）语言基础知识;10高考：这六位老人，年纪最小的也已82岁，都是参加过抗战的老兵。如今，虽已是古稀之年，但他们都还精神矍铄，思路清晰，回忆起当年，感慨万千。 “古稀”指人七十岁，“古稀”实际上考查了古文化常识中的年龄称谓，应引起备考注意。;学生存在的问题： ①只知其一，不知其二。缺乏必要的联系和拓展，没有做到知识的积累的点线面团。 ②基础的知识尚有欠缺。 ③眼高手低，灯下黑。 ④没有学会用联系和比较的方法学习。 ⑤不能做到复习常态化。; 复习建议： ①避免机械和孤立记忆，加强联系和拓展。 ②梳理巩固已学知识，强化易错点的记忆与理解。 ③标点符号重点掌握顿号、逗号、分号的综合使用和冒号、引号及相关点号的使用。规则性强的标点符号题要下点力气。 ④教给方法。 ;;语句语段、句式、修辞与表达全面复习。 扩展语句、变换句式和文段修改作为重点。（三个小题中，一般会沿用两个，改变一个） 训练理解命题意图，把握语境、图表的意义，恰当组织语言。;一模语用题根据诗句写一个场景，长句改成短句，短信内容语言不得体修改。分别考察扩展语句、变换句式和得体修改。 设想：1、山东卷的稳与变：一个题型延续两年，两个题型为旧题型。2、与12月份试卷形成一个互补的整体。 ;（三）论述文阅读;（三）论述类文章阅读;（四）文言文阅读;指导建议： ①结合最后一个判断题，疏通文意，解决疑难之处。 ②注意结合语境，调用知识储备，落实关键实词、虚词。 ③翻译以直译为主，做到文从字顺，符合文意。 ④归纳和梳理18个常用虚词和一大批常用实词的用法； ;（五）古代诗歌鉴赏。;复习建议： 请多注意 “非主流”；应多在鉴赏与解题的方法上下下 功夫。 理解诗意。（作者，注释，物象，衬托） 审明题干。（审题错误，后功尽弃） 研究步骤。（物象-意象-意境-感情， 手法-特点-效果-作用） 学会分析。;（六）名篇名句;（七）现代文阅读;“文学类文本阅读”节选了长篇小说片段，“实用类文本阅读”选择美国新闻报道，这两个文本语文性强，题材内容经典。 小说、散文、诗歌、戏剧。 传记、新闻、报告、科普。 ;探究题命题组评价： ①语文性更强、思辨味更浓。 ②与文本的结合更密切。 ③更贴近文本的写作背景，关注对经典作品的个性化和有创意阅读。 ④重点关注考生思考问题的深度和广度，考查考生的探究能力。 ;探究题阅卷专家组建议： 探究性题目的设置应该更为合理，内容应该更加注意贴近中学生实际。否则会失去命题的意义，无法考查出学生的探究能力，也无益于中学的探究性教学。 ;复习建议： 注意两个方面的问题： ①考试说明所列文学类和实用类八大文体特点。 ②文学类和实用类同中有异的考查点。 ;现代文解题指导建议： ①能较为清晰地把握文章结构、行文思路和文章主旨、作者观点态度，是准确答题的关键。 ②在组织答案时，如果是筛选并整合文中的信息类或议论抒情类的尽