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2011年三高月考备考综合版
用智慧和汗水创造新的辉煌 ;Ⅰ 一模考试分析Ⅱ 命题趋势与复习方略Ⅲ 备考工作要求;Ⅰ一模考试分析;第二卷;14、存在问题:
诗句意思理解不确切,无中生有。
第①小题,手法判断错误,或笼统地答为情景交融,
或把多种手法堆砌在一起采用乌烟瘴气法来让阅卷老
师从三个手法中挑答案。不能扣题分析。
第②小题,学生对“绿树青苔半夕阳”一句的整体意境
理解不透,理解为通过描写明快、生机勃勃之境,表
达了因壮志难酬,功业无成,或者是国破家亡而导致
的悲伤,孤独。带有明显的贴标签现象。
;15题
存在的问题:掌握不够扎实,写错字造成失分
现象严重,像“择善而从之”,写成“则”;”望尽
天涯路”,写成山崖的“崖”等。
二是记不准确,含混。如白居易《钱塘湖春行》“谁家新燕啄春泥”一句,写作“谁家春燕啄新泥”,“新”与“春”换了位。 ;第五题分析;第17题 变换句式
1、不能用语法分析的方法理清句内成分关系。
2、对短句不能按逻辑顺序安排。
3、没有掌握句式变换的方法。;第18题 语言表达得体
主要问题:
1、不明不同语境、对象、场合中语言得体,修改后仍用词不当。如①句“顽疾”改为“重病”等,②句“深感不幸”改为“深感(痛心、痛惜、哀伤、悲痛)”等。
2、答题不规范。很多学生在答题纸上只把改后的词语写在横线处。;第六题分析;作文分析;材料运用的问题:
1、材料堆砌明显,缺乏分析预科。不善于多个角度多种方法灵活组织材料。
2、论据不典型。陶渊明、西单女孩、姚明等。
文体方面的问题:
议论文写作多议论平面化,结构模式单一,没有体现“深刻”的特征。
记叙文先叙述一个“苦难”的事件,最后一两段议论点题,文体篇幅未能具体形象地展示主题内涵;语言表达和构思不佳。 ;命题说明;Ⅱ命题趋势与复习方略;(一)语言基础知识;10高考:这六位老人,年纪最小的也已82岁,都是参加过抗战的老兵。如今,虽已是古稀之年,但他们都还精神矍铄,思路清晰,回忆起当年,感慨万千。
“古稀”指人七十岁,“古稀”实际上考查了古文化常识中的年龄称谓,应引起备考注意。;学生存在的问题:
①只知其一,不知其二。缺乏必要的联系和拓展,没有做到知识的积累的点线面团。
②基础的知识尚有欠缺。
③眼高手低,灯下黑。
④没有学会用联系和比较的方法学习。
⑤不能做到复习常态化。; 复习建议:
①避免机械和孤立记忆,加强联系和拓展。
②梳理巩固已学知识,强化易错点的记忆与理解。
③标点符号重点掌握顿号、逗号、分号的综合使用和冒号、引号及相关点号的使用。规则性强的标点符号题要下点力气。
④教给方法。 ;;语句语段、句式、修辞与表达全面复习。
扩展语句、变换句式和文段修改作为重点。(三个小题中,一般会沿用两个,改变一个)
训练理解命题意图,把握语境、图表的意义,恰当组织语言。;一模语用题根据诗句写一个场景,长句改成短句,短信内容语言不得体修改。分别考察扩展语句、变换句式和得体修改。
设想:1、山东卷的稳与变:一个题型延续两年,两个题型为旧题型。2、与12月份试卷形成一个互补的整体。 ;(三)论述文阅读;(三)论述类文章阅读;(四)文言文阅读;指导建议:
①结合最后一个判断题,疏通文意,解决疑难之处。
②注意结合语境,调用知识储备,落实关键实词、虚词。
③翻译以直译为主,做到文从字顺,符合文意。
④归纳和梳理18个常用虚词和一大批常用实词的用法;
;(五)古代诗歌鉴赏。;复习建议:
请多注意 “非主流”;应多在鉴赏与解题的方法上下下
功夫。
理解诗意。(作者,注释,物象,衬托)
审明题干。(审题错误,后功尽弃)
研究步骤。(物象-意象-意境-感情,
手法-特点-效果-作用)
学会分析。;(六)名篇名句;(七)现代文阅读;“文学类文本阅读”节选了长篇小说片段,“实用类文本阅读”选择美国新闻报道,这两个文本语文性强,题材内容经典。
小说、散文、诗歌、戏剧。
传记、新闻、报告、科普。
;探究题命题组评价:
①语文性更强、思辨味更浓。
②与文本的结合更密切。
③更贴近文本的写作背景,关注对经典作品的个性化和有创意阅读。
④重点关注考生思考问题的深度和广度,考查考生的探究能力。 ;探究题阅卷专家组建议:
探究性题目的设置应该更为合理,内容应该更加注意贴近中学生实际。否则会失去命题的意义,无法考查出学生的探究能力,也无益于中学的探究性教学。
;复习建议:
注意两个方面的问题:
①考试说明所列文学类和实用类八大文体特点。
②文学类和实用类同中有异的考查点。
;现代文解题指导建议:
①能较为清晰地把握文章结构、行文思路和文章主旨、作者观点态度,是准确答题的关键。
②在组织答案时,如果是筛选并整合文中的信息类或议论抒情类的尽
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