第2讲理论基础(2010西师版).pptVIP

第二章 思想政治教育学的理论基础;坚持用完整准确的马克思主义指导学科建设;--辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论：马克思主义最根本的理论特征和理论基石； --科学社会主义和共产主义：马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想； --为广大人民群众谋利益：马克思主义最根本的政治立场和根本宗旨； --与时俱进：马克思主义最根本的理论品质。;2、要坚持马克思主义的基本原理;3、要坚持马克思主义的基本特征;第二，关于怎样坚持马克思主义;思想政治教育学的直接理论依据;;主要讨论两个重要的理论依据;一、人的全面发展理论;（二）人的片面发展到人的全面发展;2、进入资本主义社会，人的本质被扭曲，成为片面、畸形的人。 1）资本主义分工极端发达使人畸形化；;2）资本主义私有制使人的需要极端贫乏。 占有成为人的唯一需要； 对立成为人与???的唯一关系。;3、资本主义是人片面化、畸形化的根源，也为人的全面发展创造了条件;4、人的全面发展和资本主义的灭亡、共产主义的胜利联系在一起;（二）人的全面发展与社会主义社会;2、无产阶级革命以推翻资本主义制度为首要目的，但其最终目的是为了人类的幸福。而人的全面发展是人的幸福的应有之意，而促进人的全面发展也是社会主义阶段无产阶级的重要任务。;;4、社会主义社会不可能避免人的片面发展 人的片面发展与分工紧密相连，分工则与生产力水平和人们的教育水平相连 ;5、社会主义社会尽管不能实现人的全面发展，但是可以提出某些要求，以寻求渐变。 有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;（一）人的全面发展理论在本学科中的意义;人的全面发展理论对素质教育有何启示？;二、“灌输”理论;;;（二）列宁“灌输论”的基本内容： 1、工人运动不可能单独产生科学社会主义. 列宁认为，“‘自发因素’实质上无非是自觉性的萌芽状态。甚至原始的骚乱本身就已表现了自觉性在某种程度上的觉醒”。但自发性和自觉性毕竟不同。工人本来也不可能有社会主义的意识。“各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”。 ;2、社会主义学说是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论、经济理论中发展起来的。 “现代科学社会主义的创始人马克思和恩格斯本人，按他们的社会地位来说，也是资产阶级知识分子。俄国的情况也是一样，社会民主党的理论学说也是完全不依赖于工人运动的自发增长而产生的，它的产生是革命的社会主义知识分子的思想发展的自然和必然的结果。” ;3、资产阶级意识形态优势使无产阶级不得不进行理论“灌输”。 “或者是社会主义的思想体系。这里中间的东西是没有的” 。自发的工人运动容易受到资产阶级思想体系的控制，“原因很简单：资产阶级思想体系的渊源比社会主义思想体系久远得多，它经过了更加全面的加工，它拥有的传播工具也多得不能相比。” 因此，对工人运动自发性的任何崇拜，对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，对“自觉因素”的作用即无产阶级政党的作用的任何轻视，“完全不管轻视者自己愿意与否，都是加强资产阶级思想体系对工人的影响。” ;4、没有革命的理论，就没有革命的运动。 要把自发的工人运动变为自觉的革命运动，就必须实现社会主义与工人运动的结合，把社会主义意识“从外面灌输给工人，即只能从经济斗争外面，从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人。” ;5、理论“灌输”务必与工人运动的实际相结合。 “对于怎么办才能向工人灌输政治知识这个问题”，列宁的回答说，社会民主党是工人运动和社会主义的结合，“为了向工人灌输政治知识，社会民主党人应当到居民的一切阶级中去，应当派出自己的队伍分赴各个方面。” “我们应当既以理论家的身分，又以宣传员的身分，既以鼓动员的身分，又以组织者的身分‘到居民的一切阶级中去’。” ;（三）关于“灌输论”的责难及与之之辨 1、灌输论是“唯意志论”的责难 责难：主要是来自于俄国经济学派以及后来的法兰克福学派的马尔库塞等人。认为“灌输论”夸大了革命运动中自觉性的作用而忽视自发性，夸大革命进程中的主观因素作用而忽视客观因素，犯下了“唯意志论”的错误；后者甚至指责这中错误是导致后来的斯大林后期中央集权的独裁主义政党理论和个人专政的重要原因。;反驳： 第一，灌输论强调自觉性的重要作用，但是是以肯定自发性的作用为前提的。“从个方面全力支持广泛的和自发的群众运动，因为在资本的压迫下，只有这种运动才能真正唤醒、推动、启发和组织群众，才能教育群众充分信任革命无产阶级的领导作用。” 第二，灌输论虽然肯定通过灌输革命理论来启发革命意识和革命热情，但并不否认经济发展等客观因素的作用。 产生该问题与《怎么办？》一书的表述方式有一定关系。;2、 “灌输必然导致教条主义”的责难 责难：该论断来自于卡尔?柯尔施。柯尔施以其马克思主义阶段理论为基础，认为第二国际的