神奇水公开课教案.doc

2013年全县小学科学优质课竞赛教案设计 《神奇的水》教学设计 执教：合水镇坪峨小学 陈丽丽 【教学内容】 三年级上册科学《神奇的水》第一课时 【教学目标】 科学探究目标： 1、能用多种感官和身边的物品认识水。 2、能用语言、文字和图画等方式描述观察到的现象与结果。 科学知识目标： 1、能区分什么是假设，什么是事实。会进行猜测并通过做实验验证。 2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 3、通过细心观察，比较试验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。 情感态度与价值观目标： 1、在探究过程中，能细心观察尊重事实，尊重别人的意见。 2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。 【教学重点】 通过探究感知水的毛细现象和表面张力。 【教学难点】 会进行恰如其分的猜测，并实验验证。 【教法与学法】 教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。 【教学准备】 实验材料：纸巾、烧杯、红墨水、滴管、布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺、曲别针、一元硬币。 【教学过程】 一、导入 出示神奇的物体，让学生猜测是什么，揭晓谜底：一朵神奇的花。谈话，揭示课题，并板书课题：神奇的水。 俗话说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们来做个试验，看看水往哪里流？ 二、探究过程 （一）认识水的毛细现象： 1、如果把纸巾的下部插入有颜色的水中，猜猜会发生什么现象？ （1）教师演示实验，学生观察。 （2）汇报交流。 2、扩展思维：除了纸巾外，我们桌上的物体还有哪些也能使水向上“爬”呢？ （1）学生猜测。 （2）学生用其它物品试验，并做好试验记录。 （3）汇报交流：猜测的结果、动手做的结果。 （4）教师演示：把一滴红色的水滴入粉笔上，让学生观察。 3、师生小结：科学家把水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象叫做毛细现象。（板书：水的毛细现象） 4、我们生活中有哪些属于水的毛细现象呢？ （二）认识水的表面张力 1、谈话：在刚才的实验中，我们发现了水往高处“爬”的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？下面我们就来做一个试验：往硬币上滴水。 2、学生动手之前，先让学生猜测：一枚硬币能装多少滴水？ 3、教师引导学生使用滴管的方法、从侧面观察水溢出硬币前的形状。 4、分组动手试验，观察现象并做好记录。 5、汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。 6、讨论：为什么小小的一枚硬币，却能容纳那么多水呢？ 7、师小结：其实，这是水的另一个神奇之处——水的表面张力。（板书：水的表面张力） （三）认识水的表面张力的大小 1、水的表面张力到底有多大呢？我们再来看一个试验。 2、先猜一猜，一杯装满水的杯子里还能放别针吗？ 3、学生猜测。 4、教师演示试验，学生观察。 5、生活中水的表面张力的现象。 三、课堂小结 1、总结：这节课我们知道了水的哪些神奇之处呢？ 2、水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。 《神奇的水》说课稿 一、说教材 我执教的这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。本课分为两部分：第一部分：认识水的毛细现象。第二部分：认识水的表面张力。本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这一课，教师要带领学生探究水的毛细现象、表面张力的神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 二、说教学目标 知道水能够产生毛细现象和表面张力现象，了解水的其它本领，了解毛细现象和表面张力在日常生活中的应用。 让学生经历实验的过程，能够通过预测、实验、验证、汇报交流，发现水的性质。能选择自己擅长（语言、文字、图画）的方式描述水的神奇之处。 三、说教法、学法 本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的毛细现象、表面张力。在教学过程中应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关说的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。 四、说教学过程 首先，激发学生兴趣，调动学生兴趣。出示一个神奇的物体，让学生猜测，由一朵两色的花引出神奇的水，大大调动学生的好奇心和探究欲望。 第二个环节教师演示实验，把纸巾浸入红水里，让学生观察会发生什么现象。通过实验发现水会向上“爬”。课前我准备了布条、细玻璃棒、粉笔、塑料尺，先让学生充分的猜测水能沿着哪些材料往上“爬”，再让学生分组实验，让学生亲身经历科学探究的全过程，让他们从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。在这个教学环节中，让学生实验哪些物体水会沿着它上升，哪些物体