科学课程性质和课程改革.doc

小学科学培训内容： 专题一：学科的课程性质与课程改革的基本理念（2课时）　 专题二：小学科学教学设计（2课时） 专题三：小学科学知识解析（4课时） 专题四：生命科学教学研究（4课时） 专题五：地球科学教学研究（4课时） 专题六：物质科学教学研究（4课时） 专题七：学生的科学探究能力发展研究（4课时） 本讲内容： 一、小学科学课程性质 二、小学科学课程改革的理念 三、怎样在教学中落实科学课程改革的理念 一、小学科学课程性质 以培养学生的科学素养为宗旨的基础教育阶段的核心课程。 以培养全民的科学素养为目标的、 具有综合性、实践性、时代性、社会性、学 生喜爱的 科学教育课程。 使它给学生最基础、最必要的知识和科学方法；保持学生的好奇心，激发学生科学探究的热情 ；帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。 小学生的科学素养主要包括： 对自然的好奇心和求知欲； 运用基本知识和技能认识周围世界的能力； 具有初步的科学探究技能并逐渐形成科学思维方法; 与自然和谐相处的生活态度和社会责任感。 科学课程的性质 综合性： 以“自然界是一个相互联系、相互作用的整体”为中心思想； 深入浅出,潜移默化，利用学生以有的生活经验,渗透自然科学最基本的科学观念 结合自然界与人类生活中的综合性问题，组成有机的知识体系。 实践性： 科学课给学生更多的参与、动手与实践机会，使学生在实践中“学科学”、“做科学”、“用科学”。 时代性： 反映当今时代的社会上科学技术发展状况； 带有技术色彩（STS 科学。技术。社会） 人类认识自己的家园——地球，经过了漫长的过程。开始人们只知道不断地向地球母亲索取，过多地砍伐森林、开垦农田、建造工厂，使地球的水、空气和动、植物都受到了严重的破坏。现在人们明白了，地球表层是一个由空气、水、岩石、土壤、生物组成的整体。这个整体中的各个部分都相互影响，我们只有爱护每个部分，地球才能持久地成为人类快乐的家园。 社会性： 学生从青少年时期就应该注意把学习与解决问题联系起来，只有这样才能认识人与自然协调发展的意义，才能养成社会责任感，培养理智的公民，使其能够判断科学方面决策的正确与否，并采取正确的行为方式。 在北京市的西北部，原来有大片大片富饶的草原。草根像柔软的网似的，把土壤紧紧地拉住。近些年来，干旱的天气使草原上的草长势不好，而越来越多的牛、羊吃去了大量的鲜草，人们也把草原上生长的植物挖出来吃或者出售。草原上的植物越来越少，土壤也越来越干燥松散而沙化。这样，当大风吹来的时候，草原表面的土壤就被刮走了。其中的岩石碎屑随着大风飘起，飘得越来越低，最后把肥美的良田盖上了片片黄沙。有时，大风吹起的岩石碎屑裹着尘土，飘过北京上空，形成了“扬沙天气”，严重时还会出现“沙尘暴”。你想知道详细情况吗？请你注意看相关的一些报道。 学生喜爱 (最主要的性质) 自然界存在着的真实现象是点燃学生学习热情，激发学生探索的源泉，科学课程尽量选择实际生活中综合性的问题，创设在活动中探究的学习气氛，把最宝贵的财富──积极进取的精神交给学生。 二、小学科学课程改革的理念 小学科学教育的任务的变革 科学教育的学生发展价值 科学教育的文化价值 1。小学科学教育的任务 使学生获得重要的科学基本概念并认识科学概念之间的联系； 使学生获得科学探究的技能和方法； 锻炼学生的合作交往和语言表达能力； 使学生受到善于思考、实事求是的科学态度的熏陶。 例如： 知道 物体是由不同材料组成的，可以根据组成物体的材料的性质区分和描述。 认识 材料可以有不同的存在状态，即固态、液态和气态。条件变化物体的状态会发生变化。 知道 我们生活的世界由有生命的和无生命的物质组成。知道 常见动植物是属于不同类别的。 认识 每种植物和动物都有不同的结构，这些结构服务于生长、生存和繁殖等不同功能。 比较夏季与秋季气温变化的规律。 比较岩石的软硬程度。 比较两辆小车运动速度的快慢。 我们可以依据什么特征对对生物进行分类？ 按照物体在水中的沉与浮分类。 按照物体能否导电分类。 按照物体在水中能否溶解分类。 使学生获得科学探究的技能和方法 科学的魅力和价值 最具有价值的知识还包括——科学的魅力 在常人的心目中，科学是深奥的、 严格的、艰难的、枯燥的； 一提到科学家，眼前不由自主地会 浮现出爱因斯坦的形象——白发怒张、 满面皱纹。 其实科学是充满魅力的。 你感觉到了吗， 支配宇宙的自然规律是充满魅力的。 例如对称法则。 如果你经常以欣赏的眼光，仔细地观察大自然中的事物，就会发现，大自然存在着许多普遍的规律，这些规律是另人惊叹的。 最