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六年级科学试卷分析 2011-2012学年（下） 为了进一步深化新课程改革，落实新课程理念，提高学生的综合素质。根据区教体局的统一安排，组织了全区六年级语文、数学、英语和科学的统一调研检测。为了掌握真实的教学情况，以便改进课堂教学和构建有效课堂，围绕着教研室提出“一切从优化课堂做起”的教研思路，全面提高科学课的教学质量，我们对全区的区直小学六年级科学试卷进行集中阅卷，从组考到阅卷都进行了认真地组织。现将考试基本情况及今后教学应注意的问题综合归纳如下： 一、试题特点 本次考试主要考查六年级科学下册的简单机械、自然资源、浩瀚的宇宙三部分内容。试卷共6大题34小题，满分100分。第一题，知识再现，共九小题20空，主要考查学生对基本概念、基本规律的掌握情况，每空1.5分，共30分；第二题，我来当法官，共10小题，主要考查学生对基础知识和基本概念的理解和运用，每题1.5分，共15分；第三题，快乐A B C共10小题，主要考查学生对基础知识理解和掌握的程度，每题1.5分，共15分）；第四题我来连一连，共2小题，主要考查学生对生活中的科学现象及规律的运用，每题8分，共16分；第五题，我来搞研究共2小题，主要考查学生对科学规律在生活实践中的运用，每题8分，共16分；第六题，我来搞调查，主要考查学生身边的综合实践活动的理解与运用，共8分；从课程标准的三位教学目标的不同层面对学生的科学素养等进行了较全面的检测。 试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中知识再现让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把三个单元的知识重点做了汇总。我来搞研究突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。本次考试试题难度适宜，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实学习情况，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。更好地促进我区小学科学教学质量的提高。 二、全区学生的答题情况 从综合情况中可以看出：本次全区区直小学六年级参加考试人数25人，，平均分数90分，及格人数25人，及格率100％，优秀人数21人，优秀率70％。基本达到本次考试的预期目标。 从阅卷情况来看，学生失分较多的题目如下。填空题选择题失分较少。填图题失分较多。判断提有个别学生失分，总之这次学生成绩还不错。 第一题知识再现，学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。其中第3小题中的最后一空学生不能举出准确的例子。很多学生分不清生活中的杠杆省力情况；第7小题学生对资源的分类不准确。 第二题我来当法官，多数学生均能够准确判断，部分学生失分较多的题为2、4、6、9小题。主要是学生对问题的理解及分析不严密造成失分较多。 第三题快乐A B C，学生失分较多的题为4、7、8小题，这些题主要涉及概念及生活现象的分析，学生对身边的科学知识关注太少，分析问题时，不能正确理解与运用。 第四题我来连一连，此题有两小题：1、重点考查学生对生活中的简单机械的认识，由于学生生活经验缺乏，部分连线不准，失去一定的分数。2、考查滑轮的使用情况，由于大多学校实验器材的不足，造成学生没有实际操作，因此失分率在整份试卷中是最高的。 第五题我来搞研究，第一小题主要考查学生运用所学知识解决生产、生活中的实际问题的能力学生都有东西说，但答不准，因此大多数学生得不了高分；第二小题主要考查学生科学探究能力，也是新课程标准的基本要求，学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。 第六题我来搞调查，主要考查学生所学科学知识在生活实践中的运用，同样是课程标准的基本理念所要求的，学生答题时感觉简单，但答不准，主要原因是不能用准确的语言描述所表达的实践活动。 三、成绩偏低原因 本次全区科学统考成绩与平时期末成绩相比有一定的下降，作为小学毕业考试，这样的成绩，学校、老师承受着一定的压力，我从以下几个方面交流一下分数偏低的原因： 1.试卷加强了对科学探究与科学实践活动的考察，实际上这是新课程标准的一个基本要求，教师对课标学习不足，不能把握课标的核心理念和教学要求，更谈不上在教学中贯彻课标理念；对教材的新变化、新特点认识不清，不能很好的驾驭教材，导致学生对教材不熟悉，很多源于教材的素材题目都不会做，做不好；由于对课改理念的理解不到位，虽然能重视科学探究，重视学习过程，但是忽略了对双基知识的学习，从试