稻草人教案的设计.doc

稻草人 ??发表日期：2012年9月28日?? ?? ????【编辑录入：陈建亮】??  第 一单元 总第２课时 　 课题　 ? ? 1 稻草人教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。 ???3、帮助学生掌握5个会认字和11个会写字，以及肌肉、稻穗等词语　教学重点　 ?? 了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 　课文重点段　 3-----8自然段朗读训练点　 7、9自然段读说结合点　 想一想说一说“稻草人禁不住低头哭了”以后还会发生什么事？教学准备导语：一个用稻草扎成的竖在田间驱赶鸟雀的物体，在叶圣陶爷爷的笔下“活’了起来!如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 皮肤 懒怠 稻穗 干瘪 搓草绳 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4．把下面的多音字整理到课本上。(注音、组词) 俩 落 5．找近义词： 挽救（ ） 惊恐（ ） 懒怠（ ） 憔悴（ ） 6．概括课文主要内容。 7．读课文完成以下问题。 （1）找出描写稻草人感情变化的句子，读一读，并做好批注。结合课文体会他感情变化的原因。 （2）你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。 （3）本文主要是通过心理活动描写来刻画稻草人的，画出你认为最精彩的一处，说说理由。 8．搜集叶圣陶的有关资料，并读一读他的其他作品。 9．质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。 　 教学过程设计二次备课　 第一课时 一、成果展示： 1、指名读生词 肌肤 稻穗 白喉 耕种 橘子 褐色 祸事 挽救 沉甸甸 　2、说一说本文写了什么故事？ 二、学生自由读课文，思考： 　　　a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ 　　　b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 三、学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会： 　　a. 外貌描写表示了什么？ 　　b. 文章有几次心理活动描写？每次表示了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） 　　c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚） 四、品读句子，理解思想情感： 　　（一） 给课文分段： 　　1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人） 　　2、用一句话话概括1---2自然段的主要内容。 　　3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表示了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛） 　 （二） 学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 　　　1．学生谈一谈读了本段的感受； 　　　2．齐读本段； 　　　3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） 　 （三）点名读第四—五自然段： 　　1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 　　2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 　　3、作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） （四）学生通读1---5自然段；质