第1课出色的答案.doc

PAGE  PAGE 5 第一课、出色的答案 一、教学目标 1、学习掌握新语言知识点，发展汉语交际能力，特别是读写能力。 2、通过学习课文，体会小作者在遇到问题时的矛盾心理及其转换；学会欣赏小主人公高尚的思想行为。 3、加强自主学习，合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。 4、结合自己，找出生活中所遇到的类似情况，并学会适时地审视自我，反省自我，达到思想与行为的双重高尚的统一。 二、教学重难点 1、杨扬前后心理状态的变化是从思想意识到行为的转化过程，也是自我成长、成熟的过程。仔细体会他的这种变化。 2、理解课文中提到的“一个出色的问题本身就包含着一个同样出色的答案”这句话，反映了老师对杨扬的鼓励使得他走向成熟。 三、课时安排：4课时。 四、教学过程 （一）课前准备 让学生准备与学习生活有关的心理矛盾的片段。 （二）资料准备 作者简介。 第一课时 （一）教学目标说明：初读课文，能基本理解课文中讲述的故事情节，并能简述课文大意。 （二）课文导入 导入：同学们在成长的过程当中一定遇到过让自己内心矛盾，不知所措的事情吧？谁说来听听？ （三）阅读课文并反馈 1、方法和任务：自读课文并考虑初读感受。 2、预设问题： （1）课文开头提到的“零生命力”是什么意思？ （2）杨扬遇到了什么问题？他是怎么想的？ （3）读完这篇文章，你有什么感受？ 3、教学提示：前后同学可相互提问。 4、师生共同解决问题。并给出时间让学生对课文有个整体感知。 （四）复述故事情节； 1、方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先前后复述，然后叫个别小组代表来复述课文大意。 2、复述要点：杨扬告诉我一件事；我拿到试题资料的内心矛盾与收获；“我”和杨扬的对话；杨扬决定复印；杨扬在高考作文中审视自己的内心。 3、教学提示：老师可先在黑板上写出复述的要点，让学生自己准备。 （五）课内练习 1、方法和任务：要求学生在课堂上完成1、2、3题，有疑难问题在小组内讨论解决。 2、教学提示:课后练习“二”中所问问题的答案不具有唯一性，可指导学生选出最确切的一个来。 （六）课外延伸学习； 1、作业 （1）进一步熟读课文，达到能完整复述。 （2）写一段你对杨扬这位同学的认识。 2、思考：你在学习或生活中遇到的内心矛盾的事情。 （七）课后探讨与反思 第二课时 （一）教学目标说明: 1、细读课文，联系作者描写的场景，仔细体会文中通过杨扬的语言行为反映其心理。 2、整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。 3、分析杨扬的成熟进步与张老师的鼓励之间的联系。 （二）深学课文导入 杨扬从一开始不愿复印而起波澜，到得到张老师的鼓励后决定复印，再到高考中的内心审视，这一切证明杨扬是个可爱的学生。一个人最难战胜的就是自我。那这节课我们就来进一步分析和学习这篇课文。 （三）分析和学习课文—人物形象和活动探究之一 1、杨扬是个怎样的人？（将自私变为无私、肯审视自己的内心世界、可爱） 2、方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组间的讨论： （1）小组内分角色朗读，思考问题。 （2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题： ①杨扬为什么没有在试卷上做题？ 　他虽然没有去复印，但心里还是没有完全摈弃这一想法。 ② “我”为什么说杨扬是在等一个机会？ 给他以鼓励，帮助他完成由思想到行为的转变。 ③“我”要给杨扬介绍那个文化传播公司的目的是什么？ 让他意识到自己犯的小错误后尽快落实到实际。  = 4 \* GB3 ④ 为什么说“一个出色的问题本身就包含着一个同样出色的答案”？ 杨扬的自我审视起到了很关键的作用，他从跟张老师的谈话中意识到自己所犯的错误，表现出行为上的高尚，同时也跟张老师的鼓励是分不开的。 教师总结：文章表明意识与行为的高尚是我们所应具备的品格。 （四）分析和学习课文—人物形象和活动探究之二 以杨扬与“我”的对话为例，重点交流。　　　　 ① 杨扬找“我”辅导作文，“我”告诉他要写出对自我内心深处的审视； ② 杨扬鼓起勇气跟“我”谈到了他的困惑； ③ 我从杨扬未在试卷上答题而看出他的可爱；  = 4 \* GB3 ④ 在“我”的鼓励下，杨扬决定复印，并在高考试卷中审视内心。 表现了杨扬从意识到行为高尚的转变。也反映出了张老师适时鼓励和引导学生的特点。 (五)课文教学总结； 一个人的成长离不开自我反省与思考，只有不断改正自己的缺点和不足，才能取得进步。 （六）课内练习； 做教材中练习第4、5题 （七）课外延伸学习 1.作