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第2节气体交换教案
第二节
发生在肺内的气体交换
教学目标:
知识与技能:
1
、概述肺与外界的气体交换过程。
2
、概述肺泡与血液的气体交换过程。
过程与方法:
1
、
通过测量胸围差,概述肺与外界的气体交换。
2
、通过资料分析,概述肺泡与血液的气体交换过程。
情感、态度、价值观:
通过实验与资料分析,使学生得到相应能力的获得。
教学重点
:概述肺与外界的气体交换过程。
教学难点:
概述肺泡与血液的气体交换过程。
教学过程
:
第一课时
一、创设情境,导入新课:
让学生深吸气后屏住呼吸,看能维持多久,引导学生说出气体交换的重要性。提出问题:肺是怎样实现与
外界的气体交换的?引入课题。
二、学习新知:
1.
肺与外界的气体交换
师:外界气体是怎样进出肺内的?
播放录像,引导学生观察、讨论。
生:描述肺的位置和功能。
让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处,做深呼吸,感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
师:你在吸气和呼气时,胸廓是否发生变化?发生了怎样的变化?
学生:深吸气肋骨在向上向外运动,胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动,胸廓缩小。
师:感觉不一定准确,引出测量胸围差的必要。
(
1
)测量胸围差
师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项,达成共识,请学生示范操作后,三人一组做实验,将
实验数据填在表格内。测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
学生:通过感知和测量,知道吸气时,胸廓扩大了;呼气时,胸廓缩小了,吸气和呼气都与胸廓变化有关。
(
2
)外界气体是怎样进出肺的。
教师:吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么,呼吸运动是怎样产生的呢?
学生:根据自己的感受,探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。对胸廓容积变化的原因作出假设。
教师:做曲肘、伸肘动作,启发学生讨论、交流,作出假设:胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒
张引起的。
①教师演示肋骨运动的模型。说明所代表的脊柱,肋骨,胸骨,肋间外肌。提醒学生注意胸廓前后、左右
径有何变化。
学生观察后填写表格。
②教师启发学生进一步探究:为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气?
让学生观察教材
49
页中的演示实验,提出问题,学生讨论:
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么?
②手向下拉橡皮膜时,气体进入气球还是排出?
③橡皮膜回缩时,气体进入气球还是排出?
④是肺容积的扩大导致吸气,还是因为吸气后使肺的容积扩大?
教师:做演示实验:一手握住瓶颈,一手向下拉橡皮膜,同时说明这示意膈肌收缩。此时,请同学们观察
“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。然后,一手放开橡皮膜,同时说明这示意膈肌舒张。提醒学生观
察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。
师:当“膈”运动时,“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化?
学生:分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。通过上述实验引导学生得出:
①
肋骨和膈运动的结果,使胸廓扩大或缩小。
②肋骨和胸骨的运动,与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。当肋间外肌和膈肌收缩时,胸廓的前后、左右
径和上下径增大,这时候胸廓扩大。反之,缩小。
③进一步探究:为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气?
演示模拟实验:模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变
将气球口套住吸耳球口并绑紧,捏吸耳球时,气球胀大,松开吸耳球时,气球缩小。之后引导学生分析,
使学生了解在特定的条件下,容器变小时气体压力增大,容器内气体被压出去;容积变大时,气体压力变
小,外界气体被“吸”进来。
肺的容积扩大—→外界气体入肺
肺的容积缩小—→肺内气体排出
学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程:呼吸肌的收缩和舒张,使胸廓扩大和缩小,引起肺被动
地扩张和回缩,形成肺内气压与大气压之间的压力差,才使气体能够进出肺泡。
第二课时
教学过程:
师:气体在呼吸运动作用下进入了肺,这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换,它不是呼吸的结束,
只是呼吸的第一步,只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了,而血液又与组织细胞之间的气体进行交
换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢?下面我们一起来探究:肺内
气体发生的变化。
探究:肺内气体是如何发生变化的?
教师:演示喷洒香水的实验,。
学生:领会气体交换的原理:一种气体总是由多的地方向少的地方扩散,直至平衡为止。学生讨论之后,
每四位同学为一组,一位同学按课本实验的图示吹气。其他同学注意观察。
师:甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么?
学生:回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验,也见到了试管中石灰水变浑浊的现象,分析石灰水变浑浊
的原因:由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同,说明了呼出的
气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳。
学生:观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表,从图中分析出:呼出气体中的氧含量
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