第3单元第1节(教案).doc

PAGE  PAGE 6 东方中学教案 年 月 日 星期 第 1 课时课型 新课课题第三单元 系统与设计 第一节 系统的结构教 学 目 标1．通过分析身边的具体例子，了解系统的涵义。 2．理解并能够分析系统的基本特性。 3．学会用系统的眼光看待问题，分析问题。重 点1．理解系统的涵义； 2．理解系统的基本特性。难 点能够结合具体生活案例用系统的眼光看待分析问题。 （通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决）教学 方法讲授、任务驱动 通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决学法 指导　　由雕像、笑话故事、木桶理论、学科介绍引入新课，让学生自行阅读两案例后得出概念；讲解成为系统的三个条件；结???例子、练习讲解系统的基本特性，让学生阅读系统的分类后提问。在龙舟赛艇系统分析中体会、掌握系统分析的基本方法。教学手段多媒体辅助教学教学过程： 引入：讲述《申鉴时事》中“网眼捕雀”的小故事，引入系统。新课教学：（一）系统是普遍存在的。1．提出：系统无处不在，万物皆是。宇宙间的一切事物都处于一定的系统中，任何一种现实事物都是一个系统。2．马上行动：自行车的组成部分、各部分之间的相互联系和他们的作用：车把：控制自行车的方向；脚蹬：将人脚踩的力传递到链轮条上；链轮和链条：将动力传递到后轮，驱动自行车行走；前后车轮：车轮的滚动带动自行车整体行进；车闸：控制自行车的速度；分析出现下列情况时，会导致的后果1．车闸与车圈结合部位的橡皮松了——容易导致刹车不灵。2．车把固定螺钉松了?? ——可能使自行车的方向不准。3．链条断了??? ——使自行车无法行进。4．车轮的辐条断了??? ——容易使车圈受力不均而变形。（二）系统的涵义通过对自行车系统的分析提出：什么是系统？1．系统的涵义：系统是指两个或两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定的结构和功能的有机整体。 2．系统有三大特征：①两个或两个以上的元素组成；（以人体系统为例，分析子系统、元素的涵义）②这些元素之间相互联系、相互作用；③具有一定的结构和功能。（三）子系统 举例：学校系统与年级子系统，班级子系统的关系。 马上行动：自行车子系统 自行车由传动系统；制动系统；承重系统；方向控制系统等等组成，这说明一个系统内部可以有罗干的??????子系统????? ?组成，而传动系统又有脚蹬、链轮、链条等组成。 （四）系统的分类（1）自然系统和人造系统（2）实体系统和抽象系统（3）静态系统和动态系统（4）开放系统和封闭系统（5）简单系统和复杂系统（6）黑色系统和白色系统根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为不同的类型。1．按照系统组成元素的性质：自然系统：生态系统、动物消化系统。人工系统：机械传动系统、城市污水处理系统。复合系统：三峡水利发电系统2．按照系统组成元素存在的形态：实体系统：生物系统。概念系统：哲学系统。（五）系统的基本特性 （1）系统具有整体性 整体性：是系统最基本的特性，也是观察和分系统最基本的思想和方法，非各个要素的简单相加。 1．美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？ 各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。 2．马上行动： 现象原因一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。三个人共同构成一个系统，每个人都是其组成的要素之一，如果三人之间的协作关系处理不好，则办不好事。三个小皮匠顶个诸葛亮三个皮匠构成个整体，整体的功能大于单独的个体的工能。一着不慎，全盘皆输说明在一个系统中，局部对整体的制约。部分的变化会影响整体的变化，甚至还会对全局产生决定性的影响。丢卒保车注意整体效率，必要时候要懂得抛弃次要的而保存整体。? 3．巴尔扎克雕像的故事 讲述：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。 提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？ 【系统思路】做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。 上面的成语就表达了这个意思：“弃卒保车”。 （2）系统具有相关性 相关性是指组成系统的要素之间或系统整体与部分之间的相互作用、相互联系。 1．为了保护草原植被，当地政府颁布