第4单元复习教案.doc

日 第 课时 课题第四单元说明文专题复习教案课型教学目标1．积累本单元字词，掌握它们的词义；积累成语语，并学会运用。2．逐步提高学生阅读科普文的能力。2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨教学方法1．朗读法。2．讨论法、点拨法。3．竞赛激励法。 重点1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，阅读说明文的方法。 2．掌握本单元各篇文章说明知识框架难点学会阅读一般事理说明文德育 目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教具组长签字 年 月 日板 书 设 计教 学 策 略 措 施 年 月 日 第 课时 教学过程导语设计 第三单元我们复习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们复习说明文的另一种类型，即事理说明文。 通过本单元学习，大家已经基本掌握了说明文的一般知识，请大家快速梳理积累： 1、什么是说明文？ 2、说明文与其他文体的区别。 3、说明文的分类。 4、什么是事理说明文？ 5、事物说明文与事理说明文的区别。 6、事理说明文与议论文的区别。 7、说明文的说明顺序是什么？ 8、说明文说明方法有哪些？有什么作用？ 9、说明文语言有什么特色？ 合作梳理 本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《生物入侵者》《阿西莫夫短文两篇》《落日的幻觉》是介绍科学知识的文章，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。你能梳理出这几篇课文的知识框架吗？ 看谁掌握的好，梳理的快，然后以小组为单位交流展示：（课题，说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法。） 三、结合课文，学习答题方法 （一）如何分析说明对象 直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是???么？” 对　策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。 （二）如何辨识说明方法?　　 一篇说明文可以根据实际需要采用不同的说明方法，有时单独使用，有时几种综合使用。因而，分析时要认真阅读，仔细辨别，答题时不遗漏。 分析说明方法时，除了要分清类型，还要区分主次，明确哪一种是主要的，以便更好地把握说明对象的特征。 另外，分析说明方法时，不能把说明方法与修辞方法相混淆。 （三）如何回答说明方法的作用? 　　 分析说明方法，重点在于体会它所起的作用。常见说明方法的作用如下： 1.举例子 使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。举例子必须让人觉得有真实感。 2.作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 3.下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 4.列图表 为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。 使读者直观，一目了然的了解事物的特征。 5.诠释法 从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。（引.....的例子，说明......的......的特点。） 6.打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（把......比作......，体现了.......的.......特点.......。） 7.摹状貌 为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。） 8.引资料 为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 （1）引用具体的事例；（作用同举例子）　　 （2）引用具体的数据；（作用同列数字