第5单元复习备课.doc

第五单元复习备课 课时安排： 2课时 第一课时 复习要点： 1．珍惜、敬重、关爱生命。 2.?赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。 3.?叙事作品的关键情节、生动场面、精彩结尾。 4.?“天地之大德曰生”、“履行做人之道”等富有哲理、情感的名句。 5.?文言词汇、口语、成语、比喻、拟人、幽默笔法、准确译文等等对文章表现力的增强。 6.?口述故事、编手抄报、采访调查、写调查报告，就“珍惜生命，关注动物朋友”开展一次说、写实践 内容概述 ： 一、珍惜、敬重、关爱生命。 二、赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。 三、叙事作品的关键情节、生动场面、精彩结尾。 四、“天地之大德曰生”、“履行做人之道”等富有哲理、情感的名句。 五、文言词汇、口语、成语、比喻、拟人、幽默笔法、准确译文等等对文章表现力的增强。 六、口述故事、编手抄报、采访调查、写调查报告，就“珍惜生命，关注动物朋友”开展一次说、写实践。 复习策略： 《猫的故事》 〔关键词语〕一家不安　　执法如山　　为她缓颊　　从轻发落　　予以开释　　稍予膺惩　　像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月　　准备高枕而眠　　打了一个寒噤　　要用重典一腔怒火　　消去天地之大德曰生 梁实秋的《猫的故事》，表现的是对于动物生命的珍视。文章是如何表现对动物生命的珍视呢？其特点是：第一，把这种珍视写成一种过程，亦即从虐待到愧疚；第二，文章写得很幽默，不是一般的幽默，而是自我调侃的幽默，是强调自我的情感转化。把重点放在转化之前暴露自我的凶残，其中明显包含着对自我的批判。此类文章有很明显的叙事线索，但是，直接从叙事线索去分析，把一些学生一看就明白的话拿来大讲特讲，起初如何，后来如何，结果如何，可能比较表面，陷于现象的罗列。要真正分析出深度来，最好还是从关键词分析入手。 我们来看描写梁实秋心理的关键词，如何表现他的内在情感的曲折： 起初是感到“搅得一家不安”； 接着是“有些不耐烦”； 再是“按捺不住”； 看到被吊死的猫，“为她缓颊”； 在猫的尾巴系上罐头的恶作剧，“准备高枕而眠”； 听到屋顶上的罐头声，“打了一个寒噤”； 下决心，再捉到“要用重典”； 发现猫窝里的四头小猫，“一腔怒火消去”； 对猫的母爱的赞美，“天地之大德曰生”；为惊扰了猫、使之离去而忏悔。 引导学生把这情感变化的过程整理出来，本身就是一种情感的教育，或者叫做审美陶冶。 从写作的角度来说，也是一样。在本文中，至少有两处这种描写： 一、看厨师惩罚猫的恶作剧 厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的稀里哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。 如“执法如山，不稍宽假”、“缓颊”、“从轻发落予以开释”、“稍予膺惩”等等，一方面这些法律词语中有庄严的意味，显示出厨师煞有介事的姿态和神情，另一方面所惩罚的又是法律词语完全不适用的对象。用词在似正似歪之间，趣味在亦庄亦谐之内，语义的错位构成谐趣，充分显示出作者对于厨师姿态的调侃。 二、结尾 文章中最有特点的地方，还在最后二段。作者发现：“书架上有呼噜呼噜的声音。怎么猫找到了这个地方来酣睡？我搬了高凳爬上去窥视，吓我一跳，原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶！”这时作者觉悟了： 猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着生命危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！ 这一段本来是卒章显志，文章完全可以结束了。但是，作者没有满足，接下去的一笔才是神来之笔： 猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的功夫她把四只小猫都叼离了书房，不知运到哪里去了。 　　在觉悟以后，本来可以想法弥补的，却因猫的离去而留下了遗憾。这是感情的又一波澜。令人掩卷沉思。这里的文字非常平实，没有多少形容却蕴藏着比一般的感叹更有力量的渲染。 第一，增加了文章的思想深度，人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失； 第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不再幽默和轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。 《最后一片叶子》 一、课前布置学生做两种复述准备：一是前面练习过的一般的复述，不应该遗漏关键情节，尤其是作者着意使用的富有表现力的词语；一种是“概述”，即只需简要介绍主要情节，不必顾及关键情节中的具体描写，特别是细节。做这两种练习，目的是使学生在对课文内容的取舍选择过程中，懂得如何整体感知，又如何发现和把握精彩的细部。 二、课上学生进行复述交流。教师讲评并做示范。 三、学生在课堂上就练习一、二做口头回答的准备。先做批注，最后写出回答要点