第7、八单元教案.doc

25、玲玲的画 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重、难点： 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 教学准备： 生字卡、小黑板 教学课时：2课时。 教学过程： ? 第一课时 一、导课 1、单元主题： ⑴　生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。 ⑵　小黑板出示单元主题。 ⑶　学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。 ⑷　指名学生汇报。 2、引出课题： ⑴　一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。 ⑵　板书课题：25玲玲的画。 二、初读课文，认识生字 1、识字： ⑴　用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。 ⑵　检查识字情况。 ⑶　全班一起先读一读。 ⑷　小黑板出示本课要认的生字。 ⑸　开火车。 2、读词： ⑴　自由读词，说说这些词你是怎么理解的。 ⑵　指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。 3、读课文： ⑴　全文共有几个自然段。 ⑵　指名学生读课文。 三、理解感悟 1、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？ 2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。 3、指名学生汇报，老师板书： 　高兴──难过──高兴 4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。 5、指名学生读，老师指导。 6、思考： 　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。 7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。 8、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。 9、小黑板出示爸爸的话。 10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。 四、拓展 课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。 教学反思 理解词语是低段教学的重点目标之一，我紧紧抓住这个训练点，进行了扎实有效的学习。课堂上，给学生以时间，耐心等待，学生会有意想不到的收获学习生字，对学生来说方法的主动意识比单纯学会一个字要重要的多，所以要引导学生学生自己识字，培养他们的识字兴趣。学习语文不仅是课堂四十分钟，更要引导学生的课外学习语文，运用语文。 26、蜜蜂引路 ?教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。 教学主要方法： 自主探究、小组合作、朗读感悟 教学准备： 生字卡片、田字格黑板 教学时间：两课时 教学过程：  第一课时 一、导入： 1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。 2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？ 二、感知： 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习 （1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 ◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 ◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 4、检查朗读情况。 ◎指名学生分段读课文。正音 ◎说说课文主要讲了一件什么事？ 三、感悟 1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？ 2、学习课文第一、第二自然段。 ◎指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。 ◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。 ◎“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？ 理解“常常”，给它换个词代进去读一读。 ◎理解因果关系的句子。 可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。 列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。 3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？ ◎指名读一读最后一段话。 ◎养蜂的人为什么会惊讶？ 给“惊讶”找近义词。 ◎朗读：你能惊讶地读一读吗？