第7单元的教材分析.doc

第七单元的教材分析 主备人：杨肇琴 使用人 使用时间 1、单元介绍 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 2、总目标 (1)、会认27个生字，会写41个生字，能正确读写后边词语表里的词语。 (2)、正确流利地朗读课文。 (3)、能读懂课文内容，从而明白一个道理。 (4)、抄写好词佳句，积累语言。 3、单元教材的重点 (1)、重视学生生字能力的培养。 (2)、初步把握文章的主要内容。 (3)、抓住关键词理解文章内容。 4、单元教材的难点 对文章内容的理解和体会文章的思想感情。 5、课时安排 建议本组教学可用13——15课时。 精读课文 25课——27课 各2课时 略读课文 28课 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时 25、矛和盾的集合 主备人 ：杨肇琴 使用人 使用时间 教学目标 1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。 2、正确朗读课文。 3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 教学重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。 教学方法：自主合作探究法 课前准备：老师：多媒体课件。学生：阅读有关发明家的发明故事。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 二、初读课文，扫清障碍 1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。 2、学生自由读课文。 3、小组交流 学生默读课文，小组讨论问题。 三、检查预习，质疑问难 1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？ 学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。 2、课件出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”，熟读的新词 3、运用练习 （1）选用上面合适的四字词语填空。 a .中国乒乓球的国手们在奥运会上（ ）。对方队员面对强有力的进攻，虽然（ ），但最终（ ），败下阵来。 b .当猎狗这个（ ）出现在受伤的小鸟面前是，小鸟吓坏了。 （2）选择其中的一个词语说句子。 四、指导书写，完成作业 课件出示要求会写的生字。 五、课外延伸，阅读资料 六、作业 1、我会写 máo bān dùn （1）敌人的（ ）如雨点（ ）向他的（ ）刺来。 Chí shén （2）她手（ ）（ ）奇的七色花向我走来。 tǎn zhàn gōng tuì （3）我方的（ ）克冲上（ ）场向敌军发动进（ ），很快打（ ）了敌人的进攻。 2、搜集发明家发明的故事。 第二课时 一、听写句子，引入文本 二、讨论交流，感悟课文 1、出示听写的句子： 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 师：请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。 学生读句子，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛 ； 合二为一。 2、 师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？ 3、学生反馈 （1）怎么集合？ （2）这样的集合有什么好处呢？ 3、指导学生理解“大显神威”的含义，读第5自然段，请用课文中的句子来说明。 学生读课文、回答。 4、师：发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？ 三、畅谈感受，揭示道理 1、讨论交流，让学生明白：谁善于把别人的长处集与一身，谁就会是胜利者。 2、师：请同学们反复朗读这句话，想