第8组教材分析.doc

第八组教材分析 本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。 课文围绕“爱的奉献”来组织单元,一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。 本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。 教学本组教材可用13—15课时。 29 掌声 设计意图：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在同学们掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，教学中将着重指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵。　三维目标 知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。　　　2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。 过程与方法：紧扣“掌声”，以掌声感悟小英的情感变化，揣摩人物的内心世界，从而领悟掌声的深层内涵。 情感与态度：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 三、课前准备：课件 四、课时安排：两课时 五、一点一线：一点：通过语言和动作??描写来体会英子的心理变化。一线：感受英子在掌声前后的变化。 　　　 第一课时　　一、导入揭题　　　1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）　　　2、我们常常会在什么情况下听到掌声？　　　3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？　　二、初读课文　　　1、师范读。　　　2、生自读课后生字词。　　　3、师出示词语，检查认读情况：　　　4、读课文。　　　5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思　　　6、讨论分段，概括段意：　　　　①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。　　　　②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。　　　　③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。　　　　④点明中心：人人都需要掌声。　　　7、每组各读一段。　　三、书写生字　　　1、师指导写“班”“境”“愿”。　　　2、生习字，师巡视指导。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习　　　1、认读词语。　　　2、说出文章各段的内容。　　二、体验一：前后对比，感受小英变化　　　1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。　　　2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）　　　3、这样的印象你从哪里看出来的？　　　　1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。　　　　2）指名读这句话。　　　　3）她为什么坐在教室的一角？　　　　4）“默默地”说明了什么？　　　　5）你从“总是”中又体会到了什么？　　　　6）齐读这句话。　　　　　　可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？　　　　7）指名说。　　　　8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……”　　　　9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）　　　　10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？　　　　11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）　　　　　　真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！　　　　　　小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）　　　4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）　　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。　　三、体验二：感悟重点，领会掌声内涵　　　1、学生自由读2、3、4自然段。　　　2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语　　　3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？　　　　　谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？