第9册复习教案.doc

习作复习 第一课时 　 一、复习重点 审题练习，选材练习。 二、教学过程 1 ．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。 （ 1 ）我常想起这件事（ 　　　 ） （ 2 ）谢谢您，老师（ 　　　 ） （ 3 ）我的课余生活（ 　　　 （ 4 ）我能行（ 　　　 ） （ 5 ）我的“小天地”（ 　　　 ） 2 ．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。 3 ．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。 （ 1 ）我尊敬的一位老师 （ 2 ）我迷上了 ________ （ 3）欢乐的校园 （ 4 ）我喜欢的一篇课文 4．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。 《印象深刻的一件事》 要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。 选材： （ 1 ）有一次，在上体育课时，测验 60 米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（ 　　　 ） （ 2 ）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（ 　　　 ） （ 3 ）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（ 　　　 ） （ 4 ）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（ 　　　 ） （ 5 ）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（ 　　　 ） 第二课时 一、复习重点 修改作文 二、教学过程 俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。 下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容，使文章中心突出，内容具体。 1 ．通过略写补充内容。 例 1 敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在班里为他庆贺十岁生日。 2 ．通过心理描写使内容丰富。 例 2抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。” 3 ．通过联想突出人物形象。 例 3王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。 4 ．通过插叙紧扣中心。 例 4晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。 5 ．议论抒情强化中心。 例 5 我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。 课文相关人物评价 一、教学目标： 1．复习本册中相关课文，并适度进行拓展。 2．通过复习课文，理解文中关键语句，领悟文中相关人物品德形象，在扎实复习的基础上进一步培养学生进一步理解领悟文章、感悟人物形象的能力。 二、教学过程 （一）课前学生阅读复习相关课文，思考文中人物形象，做好相关摘录、记录。 （二）以小组为单位交流。 （三）集体交流，相机补充。 1、田老师是一位教学有方，既教书又育人的好老师。 2、陶行知是一位“捧着一颗心来，不带半根草去。”的“伟大的人民教育家”。 3、法布尔是一位对事业执著追求，具有锲而不舍的探索、钻研精神的法国昆虫学家。 4、邓小平是一位带领中国人民书写中华民族崭新历史的伟人。（被称为“改革开放的总设计师”） 5、高尔基是一位教子有方的前苏联文学家，创作有《母亲》、《童年》、《在人间》等伟大的作品。 6、思科西是一位与艾滋病顽强抗争，被安南称为“艾滋病小斗士”的南非儿童。 7、富兰克林是一位具有勇于探索、敢于实验的科学态度的美国科学家。 8、诺贝尔是一位在炸药研究方面取得显著成就的瑞典化学家。他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人