第8单元数学广角.doc

二年级数学教学设计 制作时间：2009年11月20日 课题：数学广角 编号：数二8（01） Ｐ99-101 一、教学内容及其说明： 1、教学内容：八、数学广角，教材第99至101页的例1、例2、和例3，其主要内容有：简单的排列，最简单的推理，简单的推理等。 2、说明：在一年级下学期已经渗透了找规律，本单元主要渗透排列组合、推理的数学思想方。在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考，可以让学生通过生动有趣的活动进行学习。教学重点是全面、有序地思考问题的意识。难点是观察、分析、推理能力。 二、教学目标及其说明 1、教学目标 （1） 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 （2） 培养学生初步的观察、分析及推理能力。 （3） 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 2、说明： （1）经历观察、操作、推理等???实践活动，探索简单事物排列与组合规律的过程，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 （2）让学生在经历数学活动过程中，积累数学活动经验，并运用所学知识与方法解决简单问题。 三、教学问题及其说明 学生在排列和组合数时可能会出现困难，原因是低年级的学生分析推理能力差，不能准确的说出数的排列和组合。为了帮助学生能准确的说出数的不同排列和组合，教师应该引导学生经历简单的操作活动，引导学生积极思考，主动与同伴合作。 四、教学过程设计： 第一课时 排列和组合 1、课题：排列和组合 2、教学目标： （1）在观察与操作中探究排列、组合的方法。 （2）培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、教学重、难点：不重复、不遗漏的排列方法。 4、教具准备： 数字卡片、人民币 5、教学基本流程： 复习旧知——学习新知识——巩固与训练——小结 （1）复习旧知 活动1：谁能很快说出下面算式的准确得数？并观察上下两个小题的积，你发现了什么？ 9×2= 9×3= 9×4= 9×5= 9×9= 8×9= 7×9= 6×9= [设计意图] 巩固乘法口诀，培养学生观察分析能力。 （师生活动）教师问学生回答，教师板演并分析上下两个小题积有特点。从中指出本节课将学习排列和组合的有关的知识。揭示并板书课题：排列和组合 （2）教学情景 ① 检查学习目标：一个两位数，交换十位上的数字和个位上的数字的位置，能组合成一个新的两位数。 ② 思考：一个两位数，交换十位上的数字和个位上的数字的位置，你能组合成几个新的两位数？ 活动2：你用数字1和数字2能组合成几个两位数？ [设计意图] 让学生对获取的知识进行整理，为学习新知识打下基础。 （师生活动）：小组合作，教师分析引出课题：排列和组合 （3）教学新知 教学例1：让学生动手用卡片1、2能摆成几个两位数？用卡片1、2、3呢？ 活动3：在小组里摆一摆，用两张卡片1、2能摆出几个两位数？ [设计意图] 一个两位数，交换十位上的数字和个位上的数字的位置，能组合成一个新的两位数。可以摆成2个两位数（12、21）。 （师生活动）：学生动手摆，教师问学生回答，教师板演。 活动4：用三张卡片1、2、3能摆出几个两位数？ [设计意图] 让学生按顺序摆就不会重复也不会遗漏。可以摆成6个两位数（12、21、13、31、23、32）。 （师生活动）：学生动手摆，教师问学生回答，教师板演。 （4）完成目标检测（见学案1、2、3 学生独立完成，教师巡视指导） （5）小结：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？ （6）布置配餐作业 （7）课后反思 第二课时 简单的推理 1、课题：简单的推理 2、教学目标： （1）学习有关简单的推理知识，让学生根据已知条件通过活动判断出结论。 （2）培养学生初步的观察、分析及推理能力。 （3）体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好的数学的信心。 3、教学重、难点： （1）培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力； （2）根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单推理的过程。 4、教具准备：图片 硬币 5、教学基本流程： 引入——学习新知识——巩固与训练——小结 （1）引入 活动1：同学们我们来做一个游戏，猜一猜硬币在老师的哪一只手上？ [设计意图] 培养学生的分析、推理能力，为学习新课做好准备。 （师生活动）： 老师问学生回答，并指出本节课将学习简单的推理的有关知识。揭示并板书课题：简单的推理 （2）教学情景 检查学习目标：让学生根据已知条件通