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6年级下册语4文56单元备课建议
六年级下册第四、五、六单元;第四单元:从一篇文章到整本书的阅读 ;
;
;
; 学习本组课文前; 学习本课文之前;
;
;
不幸;
;
;
;
; 第 五 单 元
一、解读单元导语
单元主题:科学精神
语文学习重点:把握主要内容,体会科学精神的含义,学习用具体事实说明道理的写法。
课外拓展:阅读科学家传记或其他科普作品。;二、本组课文的异同点
同
篇幅较长。
文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。;二、解读本组课文的异同点
异
体裁不同,语言风格不同。(散文、记叙文、议论文)
体现的科学精神各有不同。
写法上有细微差别。;长文短教;四个教学要点 :
一、读文识字,背诵积累。
二、归纳主要内容。
三、抓住事例和含义深刻的句子,研读玛
丽·居里的“美丽”。
四、写法探索:
倒叙;用具体事例表现人物精神。;理清脉络 ;18、跨越百年的美丽;三、学习课文第二自然段。
抓含义深刻的句子:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,……定格在每个人的心中。
四、课题中,能跨越百年的美丽又是指什么呢?它
表现在哪些方面?
(方法:自主找重点句,写批注。)
五、作业。
字词积累。
句子积累。
;第二课时
一、听写词语。
二、感悟“美丽”。
小组交流:课题中的“美丽”表现在哪些方面?
全班交流:
围绕事例:
发现和提炼镭的过程;捐赠奖金、无视奖章。
抓住含义深刻的句子:
读句子,说体会,抓关键词品味,尝试背诵。 ;例:
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
1、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么?
2、这项伟大自然发现又是什么?
3、为什么说完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现?
;回归整体;五、拓展作业。
阅读关于科学家的书或文章。 ;注意:
1.本文文艺性较强,要注意在课堂上就给予孩子积累语言的时???,有感情地朗读后,可尝试背诵。
2.长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破,不可面面俱到,泛泛而谈。
3.文章三四自然段比较长,含义深刻或与中心相关的句子比较多,在引导的过程中,一定要注意围绕事例,从整体入手,有序交流。;略读课文的教学;略读课文教学的大体步骤:;口语交际:辩论会
科技发展:
利大还是弊大;口语交际:辩论会
科技发展:
利大还是弊大;第六组
综合性学习:难忘小学生活
语文综合性学习不同于综合实践活动,抓住两点:语文味、综合性。
在五六年级,学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习,具备了一些综合性学习的基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。;;1.可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。(6~7课时加课外时间)
(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。(2课时)
(2)回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一次活动等。(2课时)
(3)和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,搜集材料。(1课时加课外时间)
(4)同学合作,制作班级纪念册。(2课时加课外时间)
;(二) “成长足迹”板块实施要点 ;;“班级纪念册”教学设计;二、教学安排 ;;“成长足迹”教学提示
“阅读材料”是引子,不用当成阅读课去教学课文,这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时可布置学生自主阅读,整体把握文章的内容,然后找出自己印象最深刻的某些情境,谈谈感受。最后用比较的方式,探究一下文章在取材、写法上各有什么特点,为后面的写作做好铺垫。
孩子收集的资料是良莠不齐的,老师要注意过程监控,多询问各组小组长活动的进程,全班交流的时候,要对各组进行辅导和检查,督促孩子在课外按计划正常开展活动。
一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组进行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。;3.“依依惜别”板块,可以有选择地开展活动。(4~5课时)
(1)写临别赠言,送上真情与祝福。也可以写好临别赠言,在班级联欢会上相互赠送。(1课时)
(2)在离校之前为母校做点事,如,为学校图书馆修补图书,为校园里的花
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