6年级下册语4文56单元备课建议.ppt

六年级下册第四、五、六单元;第四单元：从一篇文章到整本书的阅读 ; ; ; ; 学习本组课文前; 学习本课文之前; ; ; 不幸; ; ; ; ; 第 五 单 元 一、解读单元导语 单元主题：科学精神 语文学习重点：把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的写法。 课外拓展：阅读科学家传记或其他科普作品。;二、本组课文的异同点 同 篇幅较长。 文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。;二、解读本组课文的异同点 异 体裁不同，语言风格不同。（散文、记叙文、议论文） 体现的科学精神各有不同。 写法上有细微差别。;长文短教;四个教学要点 ： 一、读文识字，背诵积累。 二、归纳主要内容。 三、抓住事例和含义深刻的句子，研读玛 丽·居里的“美丽”。 四、写法探索： 倒叙；用具体事例表现人物精神。;理清脉络 ;18、跨越百年的美丽;三、学习课文第二自然段。 抓含义深刻的句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，……定格在每个人的心中。 四、课题中，能跨越百年的美丽又是指什么呢？它 表现在哪些方面？ （方法：自主找重点句，写批注。） 五、作业。 字词积累。 句子积累。 ;第二课时 一、听写词语。 二、感悟“美丽”。 小组交流：课题中的“美丽”表现在哪些方面？ 全班交流： 围绕事例： 发现和提炼镭的过程；捐赠奖金、无视奖章。 抓住含义深刻的句子： 读句子，说体会，抓关键词品味，尝试背诵。 ;例： 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 1、这种可贵的性格与高远的追求分别指什么？ 2、这项伟大自然发现又是什么？ 3、为什么说完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现？ ;回归整体;五、拓展作业。 阅读关于科学家的书或文章。 ;注意： 1.本文文艺性较强，要注意在课堂上就给予孩子积累语言的时???，有感情地朗读后，可尝试背诵。 2.长篇课文应抓住重点、深入字词、分散突破，不可面面俱到，泛泛而谈。 3.文章三四自然段比较长，含义深刻或与中心相关的句子比较多，在引导的过程中，一定要注意围绕事例，从整体入手，有序交流。;略读课文的教学;略读课文教学的大体步骤：;口语交际：辩论会 科技发展： 利大还是弊大;口语交际：辩论会 科技发展： 利大还是弊大;第六组 综合性学习：难忘小学生活 语文综合性学习不同于综合实践活动，抓住两点：语文味、综合性。 在五六年级，学生已经开展过三次这种以活动贯穿始终的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。老师要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。;;1．可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6~7课时加课外时间） （1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时） （2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一次活动等。（2课时） （3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间） （4）同学合作，制作班级纪念册。（2课时加课外时间） ;（二） “成长足迹”板块实施要点 ;;“班级纪念册”教学设计;二、教学安排 ;;“成长足迹”教学提示 “阅读材料”是引子，不用当成阅读课去教学课文，这里用两课时来浏览、交流已经很够了。教学时可布置学生自主阅读，整体把握文章的内容，然后找出自己印象最深刻的某些情境，谈谈感受。最后用比较的方式，探究一下文章在取材、写法上各有什么特点，为后面的写作做好铺垫。 孩子收集的资料是良莠不齐的，老师要注意过程监控，多询问各组小组长活动的进程，全班交流的时候，要对各组进行辅导和检查，督促孩子在课外按计划正常开展活动。 一定要注意活动过程中的安全教育。特别是小组进行课外活动的时候。要努力取得家长的支持。;3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（4~5课时） （1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（1课时） （2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花