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6年级语文知树识宋秀霞
一、说课标
二、说教材
;;;情感目标:
;;;;;;本册教材的教学目标;;教材的基本结构;;编写特点;编写体例;第四部分;
语文素养上的整合;;①、根据课程标准和所用教材的特点,本册教材继续使用单元
整体教学。 就是围绕一定的主题,充分重视个体经验,
通过多个文本间的碰撞交融,在强调过程的生成性理解中
,实现课程主题意义建构的一种开放性教学。
②、落实各组训练重点,重视学习方法的指导。
③、扎实进行语言训练,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他
们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
④、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己
熟悉的事,提高他们的语言表达能力。; 随着学生年龄的增长、知识的丰
厚,我们越来越感到,我们是学生学
??的伙伴,俯下身子走到孩子们中间,
和他们一起学习、对话,这样,学生
才能讲真感受、述真体验、谈真理解。;;①、用激励性评价
美好的语言,胜过礼物。教师要学会赏识学生。在朗读教学时,对学生整体朗读水平既要肯定,又要委婉地提出新的要求。还要设法找到学生的过人之处,给予激励。促进其产生更高的需求。教师要通过评价促使每个学生都能体会到成功的喜悦,产生乐于求知、积极向上的情感。;②、注意导向性评价
学生需要信息用以指导规划下一学习阶段,所以教师应该明确指出学生的长处和改进措施;明确地提出弱点并告知改进方法;向学生提供加以改进的机会。不能忽略指瑕、指正与显微等批评性评价。;③、加强主体性评价
教师要树立“以生为本”的意识,充分发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位,组织引导学生积极参与教学评价。;资源开发利用
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