6年级语文知树识宋秀霞.ppt

一、说课标 二、说教材 ;;;情感目标： ;;;;;;本册教材的教学目标;;教材的基本结构;;编写特点;编写体例;第四部分; 语文素养上的整合;;①、根据课程标准和所用教材的特点，本册教材继续使用单元 整体教学。 就是围绕一定的主题，充分重视个体经验， 通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中 ，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。 ②、落实各组训练重点，重视学习方法的指导。 ③、扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他 们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。 ④、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己 熟悉的事，提高他们的语言表达能力。; 随着学生年龄的增长、知识的丰 厚，我们越来越感到，我们是学生学 ??的伙伴，俯下身子走到孩子们中间， 和他们一起学习、对话，这样，学生 才能讲真感受、述真体验、谈真理解。;;①、用激励性评价 美好的语言，胜过礼物。教师要学会赏识学生。在朗读教学时，对学生整体朗读水平既要肯定，又要委婉地提出新的要求。还要设法找到学生的过人之处，给予激励。促进其产生更高的需求。教师要通过评价促使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感。;②、注意导向性评价 学生需要信息用以指导规划下一学习阶段，所以教师应该明确指出学生的长处和改进措施；明确地提出弱点并告知改进方法；向学生提供加以改进的机会。不能忽略指瑕、指正与显微等批评性评价。;③、加强主体性评价 教师要树立“以生为本”的意识，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，组织引导学生积极参与教学评价。;资源开发利用