继续教育培训作业解析.doc

2011年高级职称学员培训作业：（参考答案） 3.如何理解学生的心理发展? 学生的心理发展是一个复杂的过程，我从以下几方面理解学生的心理发展：第一、学生的心理发展具有一定的方向性和顺序性。心理发展总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序，心理发展是按照从低级阶段向高级阶段的方向发展的，各阶段的先后顺序是固定的，不能超越阶段等级，不能颠倒顺序，更不能随意前后错乱。第二、学生的心理发展具有不平衡性。心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。第三、学生的心理发展具有普遍性和差异性。人类心理发展规律具有普遍性，每个学生个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面又具有千差万别的特殊性。是普遍性和差异性的统一。第四、学生的心理发展具有阶段性和连续性。学生个体心理随时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。就发展的全程而言又按不同心理发展的质的规定性区分为数个发展阶段。人的一生可划分为数个不同的心理发展阶段，每个阶段的心理发展都有着与其它各年龄阶段不同的典型特征，这些最一般、最本质、最典型的心理特征就是年龄特征。年龄特征包括两个方面：认知和情绪、社会性发展。学生的心理发展是天性和教养共同作用的结果。 4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法? 目前，农民工随迁子女在输入地公办学校中遭遇的显性排斥已经减弱，但竞争压力增强，而且面临着居住环境依旧恶劣、情感体验倾向负面、学业前景迷惘等新情况和新问题。笔者认为，首先，既然国家把解决农民工子女上学问题作为民生问题的重要方面来考虑，那么就应该在政策、机制上有所突破，国家应该出台相关政策，比如农民工务工若干年后，其子女可以参加城市的中考和高考。其次，孩子的学业不能荒废。在这个意义上，职业教育应该成为农民工子女在完成义务教育后比较好的选择之一。第三，可以将城市的中等职业教育适当放开，不再受户口的限制，使农民工子女可以进入。还要控制“乱收费”，在学生中间形成一种简朴、节约的良好风气，这是对随迁儿童的一种保护。第四，通过组织形式多样的活动，引导农民工家庭参加社会实践活动，培养和发挥他们的个人兴趣和专长，使随迁子女身心得到健康成长。此外，加强城市治安综合治理，对不良的社会现象，诸如赌博等进行治理，对网吧等营业活动进行规范，为随迁子女的健康发展创设良好的社会环境。总之，我们不能仅停留在善良的反歧视呼吁上，而应以更多的实际行动给予农民工随迁子女切实的帮助，为农民工子弟创造一个公平的教育环境 5.案例题: 江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各 请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实 从上述案例可以看出，教师文化还传统性还比较浓，也与当今基础教育改革相抵触。从具体表现看，作为教师，一是自我认同可能过于神圣化。一些教师认为自己的文化比别人的文化优秀，往往消极抵制其他文化的成果。二是行为方式可能过于封闭。由于教师在课堂教学中独立自主地处理教学事务，一些教师可能奉行“专业个人主义”作风，表现在对自己的要求上奉行独立成功观，对其他教师的态度奉行不干涉主义。其实，教师文化是一种复杂的社会文化和心理现象。不同的人会有不同的看法和观点。我们剖析教师文化的根本目的是希望能够探索一条教师文化发展的正确之路。首先，从文化内容上应树立与课程改革相适应的价值取向；其次，从文化形式上要从个人主义、派别主义走向自然合作；最后，我们期望通过教师文化的发展与转型，促进教师的发展和课程的变革，使学校成为一个教师相互学习的场所，成为教育变革的策源地。实践证明，教师间的互相观课和指导是一种教师加强团队合作的有效途径，由此成为改善课程实施质量的重要因素。当同事之间开放自己的教室，教师就有了互相切磋教学问题的伙伴。可以说，同事之间在教学上的开放和互相支持正是发展优质教育的重要资源 6.案例题: 上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。他经常给人家说：‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题，被他（徒弟）一听就去讲给学生，