综合实践课程动态.doc

新课改下的综合实践课程动态 文斗小学 杨凤美 QQ：434863727 综合实践课是新课改以后最为突出的改变，是新课改的一大亮点，他一改过去的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陈腐教条，强调让学生走出去，去追寻课本以外的知识，去开阔眼界，去扩大视野，并从中去获得人生的启迪。 自从课改以来，我们学校以各种形式开展综合实践课。综合实践课的特点是自主性、整体性、开放性等五大特点的统一。为此我们为孩子们选好指导教师，技术顾问，活动执行老师。在每学期至少开展四次以上的探究活动。由于处在比较偏远的地区，我们帮助学生确立主题时，就以我们身边喜闻乐见的事为题，并让其符合学生的年龄特点。例如，在本学期中我们开展了这样几个课题，《孩子，缺少的究竟是什么》、《一分钱的作用》、《回声是怎样产生的》等课题。为什么要确定这样的课题呢？在我们所在的地方，留守儿童特别多，他们多数孩子是爷爷奶奶或外公外婆照顾，只能保证他们不饿着，不冷着。这些孩子大多数胆小、不爱交流，是什么原因造成的？这一课题导致的结果是，孩子们把老师当做父母，有心事就经常给老师说，有心事就与老师分享。他们也爱写信了，经常给在外地的爸爸妈妈说心事。不仅如此，学生的写作水平也提高了。这是一举多得的好办法。 我们学校对该门课程也是非常重视的，在本学期的“课内比较学，课外访万家”的活动中，我们也隆重的推出了该门课程，在教学比武中，精彩纷呈，赢得一片叫好声，学生也乐在其中。还实行老带新的方法，每个新加入的老师都有师父，都要写拜师贴，许多老教师的综合实践课都是上的很好的，他们不吝赐教，使新进老师中涌现出了不少优秀的综合实践课老师。 为了上好该课程，我们还和家长进行了积极的沟通和交流，让家长鼓励学生参加活动；也同周围的居民做好了交流，事先讲明情况，希望得到配合，在学生采访时，不为难他们。这样学生就能更好的开展活动。 在教学的过程中，有值得总结的经验，也存在着很多的不足。 首先，人力，物力，财力不足。受到经济条件的制约，我们找不到更专业的老师，许多老师都是“半道出家”的，没有受到过专业的培训，虽有实际感受，有经验，但略显理论知识的不足。在需要物力，财力上的资助时，也不容易到位。 其次，对于学生的人生安全不能有绝对的保障，但我们正在致力与这方面的工作。比如，在学生有外出时，我们实行的是家长接送，对于不能来及时接送的我们必须打电话了解情况，对于学生年龄还小的，我们会找家长给予帮助，随同前往，并且在老师的统一调配下开展活动。 最后，在制度上，没有常态化。其它的科目应该说都是有管理文本以及软件资料的，虽然我们也做了这样的工作，但是还不够细致。制定综合实践活动的管理文本是综合实践活动常态化的重要基础。综合实践课需要常态化，不是一次性的，也不是为了要应付检查，为了某一次的表演或者作秀，而是学生课程学习中常态性的安排。 摘要]：综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践，是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。理解该课程的学科内涵并对其进行价值定位是课程实施的先行条件；直面课程的开发与实施并认真反思，是课程 HYPERLINK /fazhan/ 发展和进步的必然要求；坚持生活化原则，努力转变教学观念，积极创设课程开发的条件，是综合实践活动课程开发有望获得实际收效的重要举措。本文正是从课改理念出发，努力探索综合实践活动课程的价值归位和实践追寻。 [关键词]：综合实践活动课程、内涵及价值定位、现状、反思、实施建议 综合性、实践性、多样性是基于对传统课程设计与实施的反思而提出的新要求，已成为当今各国课改所追求和实践的目标。基于这一目标,诞生了一门新的课程----综合实践活动课程。在我国21世纪基础 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育课程改革行动中，它以必修课的形式纳入了新的课程体系，显现出决策界、实践界、理论界这一共同体在认识上的交汇与价值上的认同，并以较快的速度进入实施阶段，取得了较好的成效。但是，综合实践活动课程理论体系尚不成熟，实践操作有所滞后，因此，一方面我们必须寻找综合实践活动课程的存在根据，另一方面又要对实践现状不断反思，以期对这一课程形成更为深刻的认识。 一、课程的内涵及价值定位 1.课程内涵及内容。2001年全国基础教育会议期间颁布的《国务院关于基础教育改革纲要试行》明确指出：从小学至高中设置综合实践活动必修课程,其内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动技术教育。[1]这一文件为综合实践活动课程开展提供了政策性依据。由此，可以将综合实践活动课程理解为它既是课程形态，又是学习方式，在各门学科中都可以渗透进去。目前，理