美学观赏考试资料.docx

1、什么是审美教育? 答：美育作为一种与美感相结合的特殊教育方式，侧重培养和发展人的感性能力，包括感受力、鉴赏力、想象力和创造力等，并且对人性进行塑造和改造，抑制人性中丑恶的因素、发挥光大人性中美善的因素，其中心和目标是为了使人生更有意义，更有质量。 ?2、审美教育与普通教育的区别在哪里? 答：美育的目的和任务与普通教育都有区别。美育的根本目的在于促进人的审美发展，就是按照“美的规律”塑造“具有人的本质的这种全部丰富性的人”；通过审美教育活动，将完成两大任务：一是重建审美意识，二是培养审美能力。 ?3、美育与智育、德育的关系如何？? 答：美育对智育具有积极作用。智育着重于知识方面的教育，美育着重于感情、意志方面的陶冶，既不能互相代替，也不是没有联系。美育与智育从根本上说是互相促进，相辅相成的。审美教育以积淀理性的感情形式进行教育，以美启真。它不仅能够丰富人们的情感，也可以启迪人们的思维。其次，审美教育可以发展人的想象力，培养人的创造性思维能力。第三，审美教育是一种自由的教育，它能够充分发挥人的审美主体性。审美教育不需要强迫、灌输，也不能借助意志、毅力，它完全是以自由的方式进行的。在审美教育中道德感、理智感、美感三方面是融合贯通的，其中美感作为一种信息把三者联系起来，使审美情感成为一种道德行为的动力。别林斯基说：“美与道德是姐妹”。这就指出了美与道德的关系，美育与德育不仅是相通的，而且是相互依存、相互补充和相互促进的。? ??审美教育是德育的深化，可使人从客观上感受到自然美、社会美和艺术美，从而提高内心的灵魂美的追求，使人自觉脱离世俗，抛弃低级趣味，追求高尚的精神生活。 ?4、谈谈审美教育的现实情况。? 答：普遍认为，当今社会青少年的审美素质与文化层次相背离。智育被强化了，但美育却处于相对薄弱的地位。（可以根据自己的观察和理解作深层次探讨） ?5、美育具有什么样的使命？? 答：建立人文精神、开发美感能力、从根本上突破规范教育的模式? 1、艺术的独特品质和审美特征是什么？?答：（1）艺术是审美意识的集中和升华? ??（2）艺术是现实美和理想美的审美统一??（3）艺术是实与虚的审美统一? 2、怎样理解艺术的审美特征？（谈谈对美感、情感、自由、形象四属性的理解）?答：（1）美感性? 艺术既然是审美意识的集中和升华，是现实美和理想美的审美统一，艺术就是美的结晶，必须能给人以美的感受，这就是艺术的美感特征。美感特征是艺术的基本特征。现实事物不美并不丧失其本质，艺术不美就不成其为艺术。???（2）情感性? ??艺术是人对现实的审美结晶，也即情感体验的结晶。它包含着理性认识，但表现为情感体验的形式，或者说，艺术是以情感为核心的。从对生活的感受到产生创作冲动、进入艺术创作、最后成形，艺术家无不把自己的喜怒哀乐、肯定与否定的强烈情感倾注于其中、凝结于作品的艺术形象中。所以，艺术是多情的，艺术领域就是情感的领域。这是艺术与科学的重要区别。如果说科学是理智的诗，艺术就是情感的诗。???（3）自由性? ??艺术是对现实的审美结晶，而审美是令人解放的，是充分自由的。这可以从几个方面来理解：一是艺术作为对现实情感体验，不完全受概念的束缚，情感体验是自由的领域；一是艺术不体现对生活的欲望要求，不为欲望所纠缠。所以，艺术可谓自由的女儿。（4）形象性? ??艺术不是用概念反映现实，而是通过具体、生动、鲜明的感性形式反映现实，这就是艺术的形象性特征。形象性是艺术的基本特征之一，但它不是本质特征。把形象性看作艺术的根本特征是形而上学的。 ?3、艺术包括哪些？? 答：艺术范畴包括建筑、园林、雕塑、绘画、书法、舞蹈、音乐、文学、戏剧(电影)。这是多数美学家艺术家公认的。人们把艺术分为上述各类，这叫做自然分类。? 4、比较建筑、雕塑和绘画三类艺术审美特征的异同。?答：相同点：都属于静态艺术；? ??不同点：建筑艺术(包括园林、纪念碑)和雕塑艺术都是三度空间艺术、建筑艺术具有内部和外部空间性(纪念碑一般只具外部空间性)。? ??与建筑比校，雕塑不具内部空间性，它以实体性物质存在形式展示形象，主要是人的形态所以有人称之为静止的舞蹈。雕塑的美学特征主要是外部造型的单纯和观念概括的单纯。它主要塑造崇高的正面形象，能突出表现高度概括了的理想性格，不注重表现人物的个性化内心生活和外部细节特征。绘画艺术是在平面上展开形象的二度空间静态艺术。其媒介材料是线条、色彩。它表现静止的凝冻的顷刻，但比雕塑具体化个性化；一幅画往往就是一首诗，所以有人称之为有形的诗。? 5、简述舞蹈、音乐、文学、戏剧四类艺术的审美特征？?答：舞蹈艺术是以人体姿态、动作、造型特别是动作过程为手段的艺术。其形象具有时空性，既是时间艺术，又是空间艺术。舞蹈以动为特征，所以有人称之为活动的雕塑。也有人称之为可见的音乐。舞