致女儿的1封信教案.doc

（二）、教学目标 ◆知识与能力 1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处，学会分析童话中的思想。 2．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 3．进一步巩固书信的格式和特点。 ◆过程与方法 1、收集名人名言，阐述爱情观。 2、复述童话故事 ◆情感、态度与价值观 了解爱情的本质。理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。 【教学重点】 1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。 2．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。 【教学难点】 1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。 2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 ◆课前准备： ◆教师准备 1．搜集有关苏霍姆林斯基的材料，让学生了解；准备相关课件；搜集一些有哲理的爱情故事，用以调动学生的学习积极性。 2．让学生提前预习，思考自己对爱情的理解。 ◆学生准备 1、根据教师的安排进行预习，找出生字词，思考自己对爱情的认识。 2、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 3、思考自己对爱情的理解。收集一些有关爱情的诗词或故事。 教学过程： 一、创设情境??导入新课 1.(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)： 爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过。不过，当涉世未深的你想知道什么是爱情时，恐怕很难得到一个满意的答案。苏霍姆林斯基的14岁女儿曾经也有同样的疑惑，当她提出这个既简单又深奥的问题时，苏霍姆林斯基用了一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。那么什么才是真正的爱情呢？这节课就让我们一起在课文中找寻它答案吧。 二、检查预习，认识作者，积累字词 1．走近苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基（1918—1970），前苏联教育家。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等，已有中译本。 2．字词积累 繁衍ｙǎｎ　　　忐忑ｔǎｎｔè　　一抔黄土ｐóｕ　　无与伦比ｌúｎ 怒不可遏è　　　伫立ｚｈù　　　　幢ｚｈｕàｎｇ　　　麦穗ｓｕì 忐忑：心神不定。 繁衍：逐渐增多或增广。 化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。 无与伦比：没有能比得上的。 怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。 真谛：真实的意义或道理。 三、师生共同用情读文，整体感知文意 （1）师生共同将课文读一遍 问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？明确：为人类的爱情而震撼；为父亲高超的家教艺术而兴奋；…… （2）浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度；5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段：告诉女儿该如何对待爱情。（此环节视情况可忽略〉 （3）如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题： A、文中的“我”对此的态度如何? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 四、合作交流　解读推究 阅读课文第5—25段： (一)请同学复述文中的故事。（此环节视时间充盈与否而定） (二)分析、讨论以下问题： 1.根据课文内容填表格 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 上帝看到的东西上帝的反应第一次爱情勃然大怒第二次爱情，忠诚怒不可遏第三次爱情，忠诚，心灵的追念思索着离去 人，成了大地上的上帝 爱情，它高于上帝 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。 2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 提示：真正的爱情能够经历时间的考验。 5．五十多年里是什么维系了他们的爱情? 提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方