苏教版2年级语文.doc

蓝天杯 苏教版二年级语文《蜗牛的奖杯》教学设计 宝应县泾河镇张桥小学 蔡锦平 邮编225802 教材简解 《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 目标预设 1、能正确流利、有感情的朗读课文。 2、让学生学会生字，理解生字，并学会用生字组词，认识新的???旁“支”。 3、理解课文的内容，了解课文所要表达的深层含义。 教学重难点 重点：掌握课文的生字词。 难点：理解“唯恐”与“生怕”的意义。 设计理念??? 尊重学生的独特体验，促使学生在阅读中发现、研读、品味，真正让学生在自主阅读实践中理解内容，感悟形象，品味语言文字，形成正确的价值观。本课设计注重学生的语文实践能力，力求将概括能力、理解能力、表达能力、想象能力的培养与训练贯穿整个教学设计中。 设计思路： 指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。以词带文，突出重点和突破难点；运用插图，浅化知识难点和放飞想象；抓住头尾，启迪心灵和明白道理。 学情分析：通过阅读课文，理解课文，让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。我认为在学习课文时可让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。可以通过想象、体验的形式，把蜗牛的心理话说出来。在这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，你们见过蜗牛吗？指名说 今天我们要学习一篇与蜗牛有关的文章，板书课题：蜗牛的奖杯，齐读课题。 读了课题，你想知道什么？（学生围绕课题找出自己想解决的问题） 【激发学生兴趣，让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。】 二、初读课文 自由读课文，要求：看清字形，读准字音，读完后画出生字词，将生字词多读几遍。 检查生字读音 出示：蜗牛 奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬 冠军 唯恐 甩 勉强 得意洋洋 天长日久 ⑴自由读，要求：读准字音。 ⑵重点指导“蜻、蜓、蜂、硬”的读音。 ⑶指名读，正音。 ⑷指导读好“得意洋洋、天长日久”这两个词语。 ⑸有什么不理解的词语？师生共同解决。 ⑹齐读词语 指名分自然段读课文 再读课文，交流刚才提出的问题。 例如：蜗牛的奖杯是怎么得来的？ 指导读好长句子。 【指导学生读好词语，为读好课文打下基础。 交流讨论刚才提出的问题，既是对学生自主学习成果的肯定，提高了学生自主学习的兴趣，又可以帮助学生把握文章的主要内容。】 三、学习第一自然段 很久以前的蜗牛，可不像现在这个样子。谁来读一读第一自然段 指名读 指导读好“有力”、“自由”这两个词语 哇，这时的小蜗牛是多么的快乐！谁愿意来做这只快乐的蜗牛？指名读 齐读 四、指导书写 ⑴出示：怕 膀 蜻 蜓 蜂 硬 ⑵这几个字有什么特点？ ⑶重点指导“蜓”的笔顺。 ⑷示范写，学生描红、仿写，教师巡视指导 【学生已经接触了很多上下或上中下结构的字了，基本掌握了写这些的字的规律，所以老师不必再花太多时间进行字形的分析，而是让学生指出须注意的笔画，自主练写。】 五、作业设计 读熟课文 在《练习册》上完成这六个字 六、板书设计 蜗牛的奖杯 荣誉——得意洋洋——教训