苏教版语文3年级下册.doc

苏教版语文三年级下册 11 赶 海 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，重点指导“舅、虏、捏、俘”等生字的书写，两条绿线内的只识不写；认识1个多音字“似”；借助字词典或生活经验理解、积累“赶海、俘虏、趣事、束手就擒、东逃西窜、自由自在”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文的基础上，把握文章的主要内容，找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事，整体感知“赶海的乐趣”。 3．精读感悟，凭借生动形象的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 4.仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾。 二、教学重难点： 重点：精读感悟，凭借具体的语言文字，理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 难点：仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾。 三、教学评价设计: 1．通过检查预习来了解学生的生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。针对学困生识写生字及读书情况作重点指导。 2．初读感知环节，通过引导学生找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事来把握文章的主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。 3. 通过朗读、圈画、互学、交流、等方式，品读文中生动形象的语言文字，深入理解课文内容，具体感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 4.借助“小练笔”： 仿照抓螃蟹和捉虾的写法，凭借生活经历或想象，写写生活中别的有趣的活动，如池塘里捞鱼摸虾，提升学生运用语言文字的能力。 5.充分利用影像资料、图片让学生感受到赶海的乐趣。整个教学过程中注重学生探究精神、自主学习与合作态度的培养。 四、教学准备： 教师准备：1.设计预习单 2.多媒体课件 3.熟读课文，查找有关赶海的资料 学生准备：1.完成预习单 2.课前朗读几遍课文 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知————初读感知，整体把握 （—）激趣导入，引出课题 1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。 2.提问：同学们听过这首歌吗？这歌里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？以口头填空的形式说说对大海的印象。（ ）的大海 3.引导：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟作者一起去“赶海”。 4.揭示课题，板书课题（“海”用蓝色粉笔写) （二）初读课文，检查预习情况 1.自由读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 2. 根据预习单，检查自学情况。 课件出示词语： 夹 暑假 俘虏 赶海 抓住 捏 舅舅 大虾 趣事 长须 束手就擒 东逃西窜 自由自在 多音字： 似的(shì)似乎（sì） 夹住(jiā)夹袄（jiá） 暑假（jià)真假（jiǎ) 兴奋（xīng)高兴（xìng) （1）指生读。注意强调“虏、捏”的读音，“暑”是翘舌音，要读准、读正确。 （2）指导读好多音字，重点强调“似”的读法（读音规律：只有在“似的”一词中读翘舌音，其余都读平舌音）。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。 （3）同位练习读词语，相互纠正字音。 （4）集体读。 3.重点指导学生仔细观察字形：“捏、俘”均为左窄右宽；“舅”字的“臼”要写的扁一些，整个字不要写的过长；“虏”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。 4.检查生字的书写 （1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并针对书写难点进行书写点评。 （2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 5.检查学生读书情况。（要求：读的同学做到正确流利，听的同学把书端起来认真听，及时纠错。） （1）同位两人一组，互相检查朗读课文情况，做到把课文读正确、流利。 （2）指名按自然段读课文，检查读书情况。 （三）把握主要内容，整体感知“赶海的乐趣”。 1.默读课文，想想赶海给你留下什么样的印象？ 2.指名交流。教师相机板书：趣 3.学生自由朗读课文,边读边想:作者围绕着“趣”这个核心，写了哪几件有趣的事？ （1）生边读边思考问题。教师巡视。 （2）读后交流,老师相机板