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英语起始年级教学实战三步曲暨案例与对策 ——襄阳市第42中学 曹余春 摘要：如果把一位英语教师的学科专业知识比作“硬件”的话，那么，老师的课堂调控能力、情绪与情绪的对接能力、强势与弱势的转变能力就是“软件”。多年的一线实践告诉我们：“软件”与“硬件”齐头并进，情商与智商比肩携手的老师，他们的起始教学更容易提速，课堂更容易健康，孩子们才更可能是快乐的，师生的发展才能真正实现和谐、双赢。 关键词：规距 接地气 可操作 学借力 重情商 真实语言 我是一位对英语教学情有独钟的老师。20个春秋以来，我一直云淡风轻、平平静静地在这块乐园中勤奋地耕耘着、收获着、快乐着。忙碌之余，也喜欢拜读他人关于英语教学方面的专著，获益匪浅同时又总感觉理论性太强、可操作性不够，距一线教学实战总有点距离，固我想把我这20年来最平实、最真切、最具实战性的感悟及反思写出来以飨同行： 第一步曲：要搞好英语起始教学，上好第一节课很重要，尤其是 接手一个新班，其重要性更加突显。以前我不知其所以然，后来在学校组织培训时，听了金正昆教授的讲座才知道这叫“首轮效应”。许多同学对新老师的第一印象就是从第一节课开始的。可以说第一节课一结束，学生们对你的评价就出来了：这个老师我喜欢，或者是这个老师真讨厌，我可不愿做他的学生。瞧！孩子们对你的印象已先入为主了，正所谓，课伊始，情已生，结论出。那么，我们究竟应如何做才能出真情，获学生好评呢？我通常把切入点放在自我介绍这一环节。第一节课老师们都免不了设计自我介绍这一环节。我就特别喜欢这一环节，每次我就故意用英语来上一小段，咱也在学生面前“秀”一下师傅的本领。七年级的学生大部分词汇量不够，他们很可能听不懂，越是听不懂，越是感到神秘；越神秘，他们就越想知道你叽里呱啦在说啥，十分好奇，咱要的就是这效果。因此在你绘声绘色的同时，他们心理很可能在想，这老师挺神的啊，有点牛，我要好好学，将来英语一定要说得和他一样漂亮。如果真能这样，那就达到目的的一部分了。 其次，与孩子们说话要随和、友善，浓郁亲和力应成为你当下主要气场，至少在第一节课乃至其后的几节课都应如此。其目的先把孩子们吸引过来。至于以后是不是总是随和、友善，当好人，那要视具体情况而定。但无论如何第一节课就跟学生板起面孔，疾言厉色，来下马威，课堂纪律是控制住了，学生们也被镇住了，但同时也把孩子们吓跑了，甚至招来孩子们的敌意。英语是一门互动性很强的学科，需要在一定的语境中、情景中完成听、说、读、写等各项技能的训练。孩子们都不喜欢你了，谁还敢愿意开口与你互动呢？所以，通常我都事先准备一些他们感兴趣的话题，用一些他们这个年龄段感兴趣的语言，或者来一个小幽默，小笑话之类，注意这就是接地气。这样以来，课堂气氛很快就会起来，欢声笑语之中，学生身心放松，他们感觉和你在一起很快乐。快乐就想诉说，快乐就想分享，想分享就需互动。这样以来，就为后面的大量的语言实践活动、互动环节做好了铺垫，水到渠成、自自然然。 另外，第一节课要跟学生提要求、立规距。“凡事预则立，不预则废”，提要求是早晚的事，不要怕“得罪人”。晚提不如早提，越早越好。这样做的目的，就是确保孩子们以后学习活动的正确走向，以及做到什么度为合适，让他们心理多少有点谱。所以第一节课上，我通常都会不惜时间、不厌其烦去啰嗦这样一些内容：从中小英语所侧重点的异同到学习英语的方法；从学习用具（如字典、磁带、资料等）的使用到课堂语言实践胆要大、手多举、口常开；从课代表、小组长选拔到如何收发作业、记名单；从早自习几点钟到校到课堂如何听讲、记笔记、守纪律，再到在家如何让父母签字等等。总之，我不把这些我自认为重要的要求啰嗦完，我是不会上新课的。一节课不够，第二节课接着说，俗语“磨刀不误砍柴工”正是这个道理。尽管如此，以后的教学中仍然会出现新问题，那就边教学、边改进、边补充，要与时俱进。另外，困难大的时候，我也喜欢向同学科的老师资询探讨，尤其是向班主任寻求帮助。这一点非常重要，但也极容易被英语老师忽视，很多时候，班主任能让我们那颗忙乱的心定下来，别忘了他们毕竟是班上的“主帅”，能量通常比你大得多。我们要学会借力、学会缓冲、学会嫁接。我们英语老师的眼里、脑里、心里绝对不能仅仅只有English这一个物件，往往决定你教学成败的不是你English的语言储备，很多时候恰巧是English以外的东西，以外的文化。 第二步曲：管住自己的课堂，站稳自己的阵地。咱说白一点就是能管住学生，“雅”一点来说，就是具备很强的课堂调控能力。我想这应该是整个教学活动的灵魂所在。前面，我说过课堂上老师应该随和友善，氛围应该和谐民主。要让孩子感觉到在你的课堂上他很快乐，但随着时间的推移，我常会发现这种理想的状况往往好景不长，种种弊端随之出现。记得09—10学年我兼代小学四年