英语教师板书艺术005.doc

英语教师的板书艺术 英语是语言学科，孩子们很愿意从老师的语音、语调、表情、动作等各方面模仿。小学生的模仿性很强，英语老师应注重营造积极、愉快的教学氛围，让短暂的课堂始终充满活力，引导学生积极主动地学习英语。而优秀的板书设计，则可以帮助老师更好地达到这一目的。 板书，是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效手段。在教学过程中，学生主要通过听、说、读、写、唱、演、画、玩、做来感知教师提供的新知识信息，而其中视觉是主要的和效率最高的感知通道。小学阶段教师英语板书的好坏直接影响到小学生学习英语的兴趣和是否养成良好的书写习惯。因此，英语教师在认真备课的同时，还需要认真对待自己的板书，这也是教师应当具备的一项教学技能。那么，应该从哪些方面着手呢？ 一、 游戏活动中用好的板书吸引学生 好动是小学生的天性。丰富的游戏、各种各样的活动符合小学生的心理特点，使他们对活动中所学的知识长久不忘。所以，在英语教学中穿插恰当的英语游戏，能更好地激发学生的兴趣，促进他们的学习。比如，单词学习和句型练习原本是较枯燥、机械的，而通过设计合适的游戏，配以夸张的板书，则使之变得生动有趣。以教一组单词up, down, left, right为例，教师可以设计这样一个游戏：Stick the nose on a face (贴鼻子)。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子的正确位置。台下的学生可以用up, down, left, right 这4个词来告诉他该怎么做，学生们调整着指令。在大家的共同努力下，台上的学生终于找到鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up, down, left, right 这4个词，又能运用这些词汇进行交际。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味性，收到了良好的教学效果。 二、 用彩色粉笔教学单词和句型 小学英语主要以听说为主，但适时地板书配合，会收到更好的效果。固定模式的板书千篇一律，势必会令学生讨厌。小学英语的板书，，总是以单词、短语、句子的形式出现。所以，不仅要写好每一个单词，而且要重视整课书的艺术处理，使词与词、行与行之间疏密得当，大小适宜，节奏和谐，照应谨严，显出气韵生动和浑然一体的艺术效果。在教学中，教师可根据教学目标和要求，对学习内容进行选择，调整与组合，设计新颖灵活的板书。反之，若不会安排它们之间的位置关系，就可能使板书漫不成章。而为了更好的吸引学生，教师最好经常运用彩色粉笔，突出重点的单词和句型，学生的注意力也会更加集中。 三、 要用简笔画给学生直观、形象的认识 图画与讲解配合起来也是英语教师板书的基本功之一。简简单单、寥寥几笔构成的图案，不仅要逼真、要有艺术性，而且要边画边讲，在“动”中进行，这比用现成的挂图或先画成图而后再讲，对学生更有启发性，往往可以收到画起来顺手、看起来自然、听起来明白、记起来深刻的良好效果。同时也培养了学生的求同或存异思维。 总之，小学英语课时少，也没有较好的英语环境，如果仅是单纯地听说练习，孩子们很容易生厌。但丰富多彩、重点突出的优秀板书，则能长久地吸引学生，更好地辅助英语教学。 激活学生思维 促进自主学习 ——对小学思想品德课堂教学创新的思考 小学思想品德课的主要作用是通过课堂教学，比较系统地向学生传授道德知识、培养学生良好的道德观念。它是学校德育工作的主要途径，是其它任何教育途径所不能取代的。怎样突破传统的说教式课堂教学模式，使学生发挥主动性，在愉悦的氛围中自觉且创造性地学习，是我们课堂教学改革的主攻方向。所以，必须认真思考如何进行小学思想品德课课堂教学的改革和创新。 一、创设激发创新思维的学习环境 传统的教学中，师为“尊长”，学生在长辈面前根本没有质疑和进一步思考的余地，这样的教学严重限制了学生主动性、创造性的发挥以及自由思维的空间。陶行知先生说教育孩子要“六大解放”：一要解放大脑，使他能想；二要解放双手，使他能动；三要解放眼睛，使他能看；四要解放嘴，使他能说；五要解放空间，使他开阔视野；六要解放时间，使他消化所学知识，再学一点喜欢的，做一点爱做的。学生的思想有了自由驰骋的时间和空间，就有了独立活动和表现自我的机会，才会在尝试中有发现，在发现中有创造。所以师生应该建立民主、平等的朋友关系，这样，两者在思想品德课堂教学中构成的群体才是一个共同研究、共同探讨的群体。这种师生关系的教学效果将比“亲其师，信其道”更进一步。 二、营造学生表露真实的学习氛围 创新的教学，应该是教师在设计教学模式过程中思维的解放，师生探讨知识过程中真实思想的表达。思想品德课教学中，纯思维性的问题较少，多重情感的体验