英语教案创新.doc

PAGE  PAGE 13 中学英语教案的创新 泰顺一中夏剑影 内容摘要：教案作为教师教学工作中一环，是教师的观念和专业发展程度的重要体现。但是中学英语教师由于深受教学大纲、教材、教参的束缚以及对于教案缺乏必要的自主权等理由，当前的中学英语教案存在着一些问题（一）英语教案编写普遍存在着空洞化，刻板化的倾向；（二）对英语教案的性质、目的认识不清。这不利于进行创造性和个性的教育，很难适应新课程的需要。因此要想促进英语课程改革的进一步深入，就必须进行英语教案改革，教案自主化是教案创新的方向。首先教案内容要个性化，其次教案设计的动态化，再次教案形式的自主化。英语教师应遵循弹性原则、粗线条原则和灵活性原则，在适当继承、传统教案中部分因素和教学反思的基础上，编写出富有个性的教案，从而促进学生的发展。 关键词：英语教案 教案创新 教案自主化 人类已经跨入了21世纪，新的世纪对人的发展提出了新的要求，其中“个性化”“创造性”等成了新时代的追求。新的一轮课程改革应适而生，而其最终效果在很大程度上取决于教师的观念和素质。教案作为教师教学工作中的一环，是教师的观念和专业发展程度的重要体现。但是，英语教师由于深受教学大纲、教材、教参的束缚以及对于教案缺乏必要的自主权等许多理由，当前的中学英语教案存在着以下一些问题。 一、目前中学英语教案存在的问题 （一）目前的中学英语教案编写普遍存在空洞化，刻板化的倾向 目前的中学英语教案内容大多数来自教参或他人的教案，教师上课的内容又与教案的内容基本一致，这充分反映了当前英语教案的空洞化、刻板化的特点。 由于教师备课编写教案时过于依赖教学参考书，教科书或他人的教案，因此他们的教案中必然充斥着教学参考书编写者对课文的权威性解读，或是他人的观点，甚至可能成为教学参考书、教科书和他人教案的翻版，而教师自己对课文的独到见解和发现却往往退居其次甚至了无踪影。现在我们在互联网上可以找到几百个教案网站，而且许多教案网站的点击率还非常高，这无疑说明许多教师对现成教案的依赖，但是，我们不难看到，这些网站上的教案的内容几乎是教参的翻版，而许多教师却还是对之奉若至宝。可以想象，当前我们的英语课堂充斥着的就是这种无“人”、空洞的教案。 学生作为人的复杂性注定课堂的丰富性，因此不可能会有一个效之课堂而皆准的教学方案。但是，许多教师的教案设计却能与课堂教学的实际情况完全一致或基本一致，这只能有一个解释，那就是他们的教案有太多的预设，把课堂教学的目标、程序预设的严严密密，滴水不漏，然后到课堂中去把学生统统往里边引。其实，我们还发现在实际的教学中，许多教师也意识到教学实际情况与教案的不一致，但是他们往往还是把教案当作预设的文本，还是努力用教案去硬套学生。由此可见，英语教案从编写到使用，都被我们的教师给预设化、刻板化。 这些空洞、刻板，目中无“人”的教案，给英语教学带来极大的危害，它抑制了教师的创造性，扼杀了学生的灵性，禁锢了英语教学前进的步伐。 （二）对英语教案的性质、目的认识不清 首先表现为混淆了写教案和备课的关系。许多教师认为写教案就是备课，他们写教案的时间几乎与备课的时间相等，开始写教案了，就意味着备课开始，教案写完，也就宣告备课结束。其实，备课与写教案是不等同的。备课包括写教案，写教案不是备课的全部，它只是对备课的部分内容的记录。一个教师能不能上好课，关键在于是不是“备”好了课，而不在于是不是“写”好了教案。但是，我们的教师却简单地把两者划上等号，以写教案取代备课，必然导致备课时间的不足，从而影响了备课的质量，进而影响教学效果。 其次表现为异化了教案的作用。教案，作为备课的一个环节，它的作用主要在于记录教师在备课过程中对教材偶有所得、灵感一现式的解读，以及对上课思路的初步构想等，以备在上课过程中能给教师以提示，使他能重现备课时的思维过程，如果要说进一步的作用，那就是这些记录还可以作为教师对自己的教学进行反思的素材以及进行科研的第一手资料。但是许多教师却把写教案的目的定位于上课的全部依据，甚至有相当多的人只是把它当作应付学校检查的文本。这样显然是把编写教案的目的异化了，在很大程度上削弱了写教案的意义。 中学英语教案存在着这些问题，不利于进行创造性和个性的教育，很难适应新课程的需要。因此要想促进英语课程改革的进一步深入，就必须进行英语教案改革。 二、教案自主化是教案创新的方向 教案，作为旧课程中具有代表意义的痼疾，亟待广大教师予以突破。英语课程改革在召唤着教案创新，我们认为教案自主化是教案创新的方向。 （一）自主化教案的内涵 教案自主化意味着对传统模式化教案的反思和超越。自主化教案应该是一种个性化的教案，教师对教案的内容，形式享有充分的自主权，在教案中有他们自己对教材独到的理解和感悟；还应