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从当前农村中学英语课堂现状谈赏识教育 ——以贵州为例 摘要：有人说：“教师要用放大镜去发现学生的优点，而不是用尺子去衡量。”苏霍姆林斯基也说过: “教师应该是艺术家和诗人。有了教育的艺术就会化干戈为玉帛，化麻烦为简便，化困难为轻松，化冰川为何流。[1] “而赏识作为教育的艺术之一，在教学过程中，特别是农村英语教学中，教师若能适时的、适当的、恰如其分的运用，可以让青少年看到自我价值,树立自信心和远大理想；可激发学生的创造性思维和积极向上的进取意识，从而提高学习效率并取得可观的教学成果。 关键词：赏识；教育的艺术； 农村英语教学 ；自信心；学习效率 引言 农村中学的不少学生，英语底子比较差，而且学习兴趣不高，教师的积极性也受到打击。因此，帮助学生提高英语学习兴趣，树立他们对学习英语的自信心，摆脱英语学习的困境已迫在眉睫。这除了要求教师改善教学模式和教学方法之外，还要时刻关注学生的心理动向，注重对学生自信心的培养。学生首先要抬起头来走路，才可能走得更高、更远。学生自信心的获得主要来源于教师的赏识。然而，在农村英语教学中赏识教育还未能得到广泛的运用和推广或者是个别老师曲解了赏识教育的含义，对学生起到了负面的影响。这是导致学生学习英语的兴趣下降、谈英语色变的原因之一。本文从赏识教育的定义、当前农村英语教学现状、及赏识教育的艺术进行阐述。 一、赏识教育的定义 （一）赏识就是教师用科学的爱，艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；古希腊学者鲁塔克说：“学生的头脑不是需要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”所以我们要以鼓励作为给学生引路的先知，为他们预示光辉的明天。我们应该随时准备做好教育战线上的第一名射手，也要做好成为第一个牺牲者的准备，我们应该为那些受伤者、后进者、落伍者包扎伤口，用最具母性的爱去鼓励、去安抚躁动不安的稚嫩的灵魂。而不是一味地去揭学生的伤疤。[2] （二）周弘说：“确切地说我们称为赏识——成功教育，说白了就是教孩子走路的教育，孩子说话说得再迟，我们都会说‘贵人语迟’父母人人不会抱怨，只会不断的鼓励赞赏；孩子走路摔跤再多，父母也不会嘲笑他，只会坚持不懈的帮助他，结果每个孩子都学会了说话走路。” [3]细细咀嚼、品味，你会发现周宏的赏识教育，不是不要批评。而是要对学生良好的言行给予赞美、称赞、鼓励、表扬，是强化他的优点、弱化他的缺点、短处。[4]赏识教育不是指“只一味的表扬而不批评”，而是指在批评中赏识，在赏识中批评，批评的方法要巧妙。我们经常听到家长说,“我这孩子要哄、要捧”，如果认为这就是赏识教育,那是片面的,不全面的。赏识教育也包含批评。著名教育家陶行知的四块糖果的故事在教育界被传为佳话，这就是陶校长运用赏识教育的艺术。 （三）赏识教育，对于义务教育的初级英语阶段而言，更确切的定义是帮助学生克服畏难、自卑情绪、战胜孤独、冷漠，积极投身于集体之中。[5]课程改革中的英语课堂越来越趋向于“开放性”、“多元性”、“合作性”、“情感性”和“创造性”。[6]任何一个班集体都都存在个体的差异性。特别是后进生更需要老师的表扬、鼓励，要帮助他们克服自卑心理，积极参加课堂实践活动，让他们在交际活动中获得自信和勇气，建立起乐观开朗的健康情感。 二、当前农村英语教学现状 （一）枯燥的课堂中只批评不表扬 当前农村的英语教学现状并不乐观，大多数老师沿用传统的教学模式，教师既是主导也是主体，很少注重学生的参与，只一味的灌输，形成填鸭式的教学。 这就已经严重的使学生丧失了学习英语的兴趣，加之老师在教学中不注意语言及行为的艺术性，经常批评、谩骂学生更使其丧失了学习英语的积极性。如，“这么简单的题你都不会做，怎么考高中？”“你脑子怎么就转不过来呢，怎么这么笨哪你？”“又来迟到了，你来读什么书啊你？”“讲了好几遍的题目还不会，真是对牛弹琴。”“你看你，考这几分真丢人！”。老师有时甚至体罚学生，如用教鞭打掌心，用书砸等。 以黎平县德凤中学为例，作了下列问卷调查： 调查对象：初一、初二的同学，总共发出200份问卷，实收190份。回收率：95% 1.对学习英语的兴趣A.很浓B.较浓C.兴趣不大D.根本没兴趣2.课堂上是否经常被老师点名批评A.经常B.有时C.很少D.从不3.英语课堂的气氛如何A.轻松愉快B.比较好C.沉闷枯燥D.很无聊4.学习英语有困难时是否能获得帮助A.能B.否5.老师是否经常体罚学生 A.经常B.有时C.很少D.从不6.老师经常采用的教学方式A.讲练结合B.满堂讲C.满堂问D.放任自流7.英语课的教学形式A.灵活多样B.较灵活