英语课堂的案例教学反思.doc

一、背景知识介绍。?书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。?从去年对广东省中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，我区平均分只有4.7分（满分为15分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我校英语组进行了以阅读促进学生写作能力的小课题研究。以下是“以读促写”的一节教学研讨课写作的材料取自于初三下教材第一单元的“How to Write a Place ”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“Traveling”, 有哪些信誉好的足球投注网站学生头脑中有关旅游的消息，通过阅读两篇关于描写旅游景点，指导如何写景点 ，从而达到介绍景点的目的。?二、教学过程。 HYPERLINK /s?q=1%EF%BC%8Eie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 1．Warm-up活动：通过看一个黄山景点的视频，目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。?2．Revision ①使用 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A7%E8%84%91%E9%A3%8E%E6%9A%B4%E6%B3%95ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和景点有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西， 3．Pre-reading?通过提问，Have you ever been to Hainan ,过渡今天话题的材料，快速看完两篇描写地方的文章。?4．While-reading，读两篇文章，完成表格?（一）地理位置的写作步骤； 地 面 气 城 著建议运用句型，语法，词法1. 1.介绍地理位置（Location）2.介绍人口（Population3.介绍面积（Area??? 44.介绍历史（History）:5.介绍交通（Transportation）6、介绍经济（economy）7.介绍名胜古迹 8.一些其它表达方式： 5．Post-reading?引导学生讨论：How to Describe a Place ??当大部分学生都持写作要点时进一步思索，What will you write to introduce a place ,为下面写作埋下伏笔，提供铺垫。?6．While-Writing.? 教会学生正确使用正确的写作模式，同时提供关于关于地方描写的一些精彩句子，为学生写作提供素材。?7．Post-writing. 提供写作标准?1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，?capitalization( 大写字母)correctly?? 2. I s your composition complete(完整的)??3.Is your composition coherently(连贯地)written??4.Can you describe in a concise（简洁的）way??5.Are there any complex sentences（复合句）in your composition?? 目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。?8．Share the writing.? 点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。?三、本堂课中的精彩片段。?就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。?☆使用范文阅读的方式培养学生小组中自主学习的能力。?Brainstormin