英语课题申请书2.doc

PAGE  PAGE - 13 - 附件1： 编 号 周口市教师教育改革创新项目 申请评审书 课 题 名 称 个性化、科学化、艺术化的英语教学方法研究 课 题 主 持 人 李 亮 主持人所在单位 扶沟县柴岗乡第二初级中学 填 表 日 期 2015-4-6 周口市教师教育改革创新项目课题组 2015年1月 1日 制一、数据表 课题名称个性化、科学化、艺术化的英语教学方法研究 主持人姓名李亮性别男民族汉出生日期1978年11月22日行政职务专业技术职务（职称）中学一级最后学历本科 QQ1163281535工作单位扶沟县柴岗二中电子信箱1163281535@通讯地址扶沟县柴岗二中邮政编码461331联系手机 主 要 参 加 者姓 名出生 年月专业技术职务学历 工 作 单 位李艳梅1973年10月中学一级本科扶沟县柴岗二中施孟娟1980年10月中学一级本科扶沟县柴岗二中王俊红1982年9月中学二级本科扶沟县柴岗二中吴雁冰1972年11月中学高级本科扶沟县柴岗二中尹春燕1976年10月中学高级本科扶沟县柴岗二中预计完成时间 二、主持人、课题组主要成员近年来研究成果 施孟娟 《浅谈英语课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养》河南教育 施孟娟 《“自主、合作、探究”模式在课堂教学中的实践与英语》市教学论文交流 李艳梅 《谈英语课堂之“色.香.味”》 市教学论文交流 李艳梅 《英语教学不可忽视文化意识的培养》 市教学论文交流 三、课题设计论证 ·研究目的； ·研究内容； ·研究方法； ·实施步骤； 研究目的： 现行的课堂教学无论是在教学思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是在教学过程中的一些具体细节方面上都存在着大量的问题。如:课堂教学中单纯的机械化跟读，程式化的操练，学生只会读课文却不认识单词，过多强调活动和形式的趣味性，忽视教材本身知识性、科学性和趣味性相结合，忽视学生的智力和非智力因素的开发，忽视学生主体性的发挥，采取填鸭式或人云亦云的鹦鹉训练法等等，这些都严重的影响了英语课堂的实效。英语教学要有效果，就要重视英语教学的个性化，科学化和艺术化，依靠教育学、心理学、语言学的全面规律，进行统筹决策。符合科学规律的教学方法，可以弥补师资和教学条件的不足之处，扬长避短，实现课堂的优化。而这些问题的解决需要一个漫长的探索过程。因此，开展“个性化，科学化，艺术化的英语教学研究”将对课改的深入开展起到积极的作用。先进的教学理念要走进课堂，要走进教师的心灵，要教师在新型的课堂上转变角色，适应全新的英语教学，需要教师转变教学观，搭建学生展翅的舞台；需要教师转变课程观，实现课程与教学的整合。新课标的基本理念则要求课堂教学中需要教师具备渗透德育、美育的艺术，具备组织课堂教学的艺术，讲求教学方法的艺术，极力创造良好、宽松的学习氛围，让学生寓教于乐，为进一步提高课堂教学效率和教育教学质量奠定良好基础。 二．研究内容 个性化、科学化、艺术化的英语教学方法 个性化的英语教学方法 传统的教学要求教师以相同的方式对待每一位学生，每一位学生以同样的方式学习相同的学科，然后以相同的测试接受统一的评价，从而甄别出成绩好的学生和成绩不良的学生。而新的《国家英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，教师要根据学生的具体情况，有创造的设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求要落实到课堂教学中，就是要实施个性的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法，策略和技术，促使每个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。然而，在传统的英语课堂教学中，教师不可能同时在能力，层次，个性等方面顾及到每个学生的特点。为了给每位学生的发展提供有力的条件，就要强调独立个性教学，就要求教师有独立个性，即要求每个教师具备自身的个性素质和个性品质。要求教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成自己独特的教学风格。 2.科学化的英语教学方法 作为学生学习的英语知识，不应当是独立于学生生活之外的“外来物”，不应当是封闭的“知识体系”，更不应当只是由抽象符号所构成的一系列客观事实。实质上，英语知识尽管表现为形式化的符号，但它可视为具体生活经