第4讲专业发展ppt.pptVIP

第四讲 如何实现中职教师专业发展;导入;何谓“实践困惑”？; 不同来源的中职教师; 教师所处的场域; 处于不同发展阶段的教师;一、关于校本研究及其课题;所谓校本研究？;为什么需要“校本研究”？;我国中职改革与发展的研究课题;职业教育改革的热点问题; 职业学校发展中的现实课题;校本研究课题;二、教师专业发展的阶段及其特点; 如何理解教师专业发展;专业性职业的特点;教师专业素养中的专业性;职业的尊严和欢乐如何获得？;如何理性看待 社会对教师的传统定位;中国政府对于教师的新认识;对职校教师的新认识;教师职业的国际认定;教师专业发展的概念与专业结构;西方教师专业发展的概念 ;影响教师专业发展的方面;教师的专业结构;教师职业的专业素养之一 教育理念;教育理念中的学生观;美国：优秀教师的学生观;教育理念中的教育活动观;教师职业的专??素养之二知识结构;教师职业的专业素养之二;教师职业的专业素养之二;教师职业的专业素养之三能力结构;教师职业的专业素养之四专业态度和动机;教师职业的专业素养之五自我专业发展的需要和意识; 所谓教师的“专业性”;职业/生命周期标准的阶段 ;职业/生命周期标准的阶段（续）;教师的专业发展阶段之特征;专家教师（名师）如何造就？;教师专业成长的第一阶段;第二阶段;第二阶段之教师挑战;第二阶段之教师应对;第三阶段;三、教师专业发展的实现途径自我更新策略;自我更新的发展策略;自我更新专业发展之特征;行动研究与反思型教师培养;成为反思型教师;学习圈——听说评课的教师教研活动;共享或公开教学实践（标准或维度） ;教师学习共同体的形成和发展离不开三个要素 ;（2）要有多方面的互动;（3）要有一定的参与率和参与度;规范：一套严谨的程序;成员：教师学习圈的参与者;具体做法：教师学习圈活动;研究应成为我们的工作方式和生活方式！ 研究将使我们的工作更为有效，使我们更自由更开放、更具发展性！ ——与君共勉