《语言文字应》用教学建议.ppt

《语言文字应用》（人教版） ;一、课程标准 ;2．具体目标： ⑴阅读方面：“读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论”；“阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。” ⑵书面表达方面：“按照有关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。” ⑶口语交际方面：“能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。” ; ⑷语言知识学习方面：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释”；“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性”。 ⑸探究学习方面：“观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新”。; ⑹情感、态度和价值观方面：领略语言文字中的无穷奥妙，品味语言文字的无尽魅力，从而激发对语言文字的兴趣，热爱生动、丰富和优美的祖国语言，养成规范地运用祖国语言文字的习惯；“在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风”。 ⑺语言与思维结合方面：“引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力。” ⑻拓展语言文字运用途径方面：“学会用现代信息技术辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。” ; 二、课程特色;学习内容 “前后呼应”;教学形式 “动脑动手”;专题选择 “自由取舍”;课程安排 “抓大放小”;学习目标 “有效有用”;三、教学建议;初高中语文基础知识衔接的建议： ; ;（二）明晰本模块教学与高考的关系; 近年高考语言表达应用试题特点;;（三）教学内容的取舍详略和课时安排 ;;初中语法、修辞复习与衔接（6课时） ;第二课 千言万语总关“音”（1课时） ;第三课 神奇的汉字（2课时） ;第四课 词语万花筒（3课时） ;第五课 言之有“理”（7课时） ;第六课 语言的艺术（12课时） ;第四节 到什么山上唱什么歌 ——语言得体（补充，3课） 第五节 入乡问俗——语言和文化（1） 单元小测和讲评：2课时 ;（四）教学意识 ;歧义 ;策略性知识（有的放矢、有所侧重地讲授） ; ⑶实践意识。以培养学生的语言文字应用能力为目标，并以语文实践为培养这种能力的主要途径。讲究“训练”的科学、阶梯、有效，“训”是教师精要的讲解、点拨，“练”是学生的模仿、实践，“训”指导“练”、针对“练”、矫正“练”；“练”的情况反馈、证明“训”的效果。 以上，“应用”是第一位的；“整合”服务于“应用”，反过来又指导“应用”；“实践”是达到“应用”的主要途径。三位一体，相辅相成，相互促进。 （4）要强化学生语言应用的“语境”、“语体”意识。 ;（五）课堂教学方式方法 ; ⑵情境教学法 教学应有意识地搜集电视电影、报纸杂志、日常生活中鲜活的语言材料，或者结合阅读、写作的实例，注重在具体的语境、语体、语用中引导学生认识、辨别、应用语言，避免机械化训练，避免玩文字游戏。 教学应“创造性地设计多种形式的活动”，例如：查找（街头、电视、报刊）错别字，推荐自己喜欢的一句广告语，感悟文学作品中生动的一个句子，语林拾英，成语接龙，对对子，按要求造句比赛，朗诵会，演讲（辩论）比赛，主持集会，网页???作，语言文字专题研究…… ;防止几种情况: ;