一般 高中 课新程的方案介绍.ppt

普通高中 新课程方案介绍 ;;(一)前期工作 ;学生 终身发展 最重要的基本素质;校长、教师认为在学生身上实际体现的较好的课程目标;学生认为学校教育实际关注的目标;学生对学科课程的具体感受; 对高中课程内容容量的看法;学生最喜欢的课堂教学方式;关于学生作业的调查;公众对学生作息时间的反馈;学生及社会公众对考试成绩的看法;2、国际比较;在培养目标方面，各国普遍关注：;在课程方面呈现以下几个趋势：;韩国 考虑学生的能力、个性、发展起前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“及建立国民共同基本课程和选修为主的课程体系”。 （第七次基础教育课程大纲，1997年12月）; （2）将学术性课程和学生的经验和职业发展有机结合。;德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参加社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年）; （3）适应时代要求，增设新的课程。; （4）赋予学校更多的课程自主权。; （5）倡导学生自定学习计划;德国 学校把第12、13学级（相当我国高二、 高三）划分4个相对独立的学习阶段； 学生在每一学习阶段开始，根据学校 开设的课程，指定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。;（6）实行学生选课指导制度;（7）实行学分制;（二）普通高中新课程的研制; 组织了一千多名年课程和年学术专家认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革发展的决定》以及《基础教育课程改革纲要（试行）》。采取集中与分散相结合，边研究、边论证、边征求意见、边修改完善的工作方式，在近两年的时间里，召开十三次大型工作会议，完成了高中新课程方案和15个学科课程标准的送审稿。;; 2002年9月，以教育部的名义通过中科院、工程院和中国社会科学院向50名院士和12位学者征求了对各种课程方案及15个学科课程标准的意见； 向教育行政人员、教研员、大学教授、一线教师等广泛征求了意见；; 就高中历史课程标准，向中宣部、中央党校、中央党史研究室、中央文献研究室以及北师大、人大等高校的专家多次征求了意见； 与体卫艺司共同召开座谈会，邀请全国艺术教育委员会及在京部分高校的专家就艺术、音乐、美术、体育与健康四科课程标准征求意见；; 与学生司和考试中心就高中课程改革和高考改革问题进行沟通的研究； 多次组织不同地区的普通高中校长（包括贫困地区的农村高中），就高中新课程方案的可行性进行论证； 12月12日，邀请十四位教育厅局长就 高中新课程方案和实验推进策略进行了研讨。;（三）普通高中课程方案介绍;1、课程改革的指导思想; 适应时代发展需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色，充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠基基础。;2、课程改革的具体目标; 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学生、合作交流以及分析和解决问题的能力；; 建立发展性评价体系，改进校内评价，推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性的实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障;3、普通高中教育的定位和培养目标; 普通高中教育全面落实国务院关于基础教育改革与发展的决定所确定的培养目标。 ; 并特别 强调使学生：; 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。; 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和 审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界开放意识 。;4、课程结构;语言 与 文