解读2012中考语文试卷.doc

PAGE 1 PAGE 11 静静守望花开 解读2012年初中水平测试语文试题及课堂教学中的引导定位 各位同仁： 大家下午好！我叫庞亚琼，是二十二中的一位普通语文教师，去年我解读了2011年初中学业水平测试语文试题，直白了自己的领悟及其教学中的“草根”做法，各位同仁给予了我最真诚热忱的鼓励，让我领悟了“和而不同”的君子作风的内涵，今天我之所以有勇气妄谈自己带有主观色彩的看法，还有一个原因，在今年3月份国培远程研修的平台上，作为指导教师的我，见证了同仁们对语文教学的那份挚爱，那份专注敬业与进取，李得安、孔祥华、胡小红、闫军民、李志红、任新诚、郑昌斌、李淑华、朱喜梅、、、、、、这是一个个亲切温暖的名字，我感动在这个集体中，大家用相互鼓励信任与共同分担凝结出的浓浓情意，我珍惜那段其乐融融的研修学习时光。2011年，刘老师为营造语文教学教研的浓郁气氛，创建了QQ群“语文家园”，我总能适时的在“家园”里，分享到刘老师发送的丰富资源，能在“家园”里与朋友们讨论、切磋、有时可能是近乎争吵的“固执己见”、、、、、、我惭愧在浩瀚的汉语词典里却只能找到“谢谢”这个词语来表达我的感动，谢谢我的兄弟姐妹们！ 今天接受刘老师的委托，我再次直面2012年初中学业水平测试语文试题，放言自己认知方面不成熟甚至存在偏差的看法，敬请同仁们海涵，我真诚的期待您的雅正！我发言的题目是：静静守望花开。 每年的初中学业水平测试，虽然是地域性的考试，但是依然具有考生多，规模大的性质，牵扯到千家万户，这也是孩子们第一次面对的，影响自己人生发展的具有竞争性的大型考试，考试性质的庄重严肃可想而知。我们真的能理解试题设计者肩负的责任、付出的辛苦与承受的压力！ 首先，我想谈谈初中学业水平测试的命题原则及其教师在课堂教学中的引导定位。 1、充分认识新课程水平测试的内涵，这是把握中考指导意义的前提。 认识水平测试的含义：新课程语文中考指导意见：2004、2005教育部关于课改试验区中考命题指导意见中强调了语文中考是“水平测试”的性质。新课标再次强调中考的命题的基本走向：关于语文中考的性质水平兼顾选拔，语文中考命题在注重基础性的前提下，体现发展性；关于语文中考的命题指导思想“稳”中求“变”，守“正”出“新”，坚守语文学科特点，力求体现课改的精神和理念；关于语文中考考试内容注重学生语文素养的综合考查，注重积累、突出读写、加强综合、着眼应用、引导探究、鼓励创新；关于中考与教学的关系中学语文教学要有正确的导向作用，知识——重在迁移运用，思维——会想，想得“全”，想得“深”，表达——准确、清晰、生动。 2、熟稔新课程水平测试试题的考查内容，这是课堂教学的重要环节。 解析新课程语文中考命题的考查内容：对积累运用能力的考查，着重考查学生语文材料的积累，识字写字能力、语文知识的运用以及基本的文学文化素养与课外名著的阅读情况；对阅读部分的的考查，包括现代文阅读部分，主要考查学生对现代文的感受、理解、欣赏与评价的能力，文言文阅读部分，重点考查学生对词、句子、基本内容的理解和掌握，着重从整体阅读的角度考查学生对文言文的理解、感悟和运用能力；写作部分的考查，新课标最基准的的要求是不设置审题障碍，着重正确的情感态度价值观的引导，鼓励学生调动自己的生活积累，表达真情实感，与学生生活紧密关联，鼓励学生能文从字顺的表达自己对生活的感受和体验。题型多样，文体开放，尊重和关注个性，鼓励有创意的表达。 3，深层的研读修正后《新课标程标准》的内涵，用好课内文本教材。 课内文本材料都是教育专家团队精挑细选的文章，能科学有效的培养提高学生的阅读能力，这些文章的阅读指导，是培养学生阅读理解能力与写作能力的本源。课内文本教材是阅读的内延，课外文本是阅读的是外延，学生的阅读能力是一个由内延而外延的发展提高过程。因此，用好课内文本材料，更能激发学生课外阅读的兴趣与能力。例如北师版教材，仅仅封面设计就较好的体现出了我们汉民族文化的丰富内涵：从七年级上册到九年级下册，六册课本将中国的文化元素一一展现出来，书法、对联、折扇、脸谱、千字文、瓷器、茶道、唐三彩、、、、、、我们在教学中要引领学生总结，激励学生将课内的震撼迁移到课外的阅读中，并及时给予他们中肯的评价！ 4、从真正意义上探讨透视我市中考命题的原则性。 市教研室主任韩建华老师反复强调中考各学科命题必须恪守的原则，刘相梅老师以及物理教研员于文江老师在每次教学研讨会上，都无一例外的强调我市中考命题的原则：一是命题要符合学科的特点，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”近几年来，我市中考试题选取的课内外阅读文章，都包含着丰富的“世事”与“人情”，例如《病人》讽刺当今生活中人情的淡漠、麻木与自私，警醒教育青少年要真诚热情、乐于助人。《读书杂谈》中让我们明白读什么书，怎样