第5章有效的学习环境.pptVIP

;案例（见265）;王老师用了什么样的课堂管理方法？ ;有效的学习环境不仅包括： 对不良行为的预防和干预 ，更重要的是能有效的利用课堂时间、创造一种有益于激发学生兴趣和探究欲望的课堂气氛，以及引起学生思维和想象的各种活动。;;;;; 卷入时间或者投入任务时间是指实际花 费在学习上的时间。 最为重要的是：教师直接控制下的时间， 即课堂上时间的组织和利用。 ;这里说的分配的时间就是学生有机会学习的时间。 如何能够使分配的时间达到效益最大化呢？;避免浪费时间 （如教师带学生去图书馆，发现门锁了，怎么办） 按时上课 防止干扰（如迟到、学校的行政事务，填表格等） 减少用教学时间处理日常事务 减少维持纪律的时间 有效利用卷入时间 卷入时间是指每个学生实际投入到所布置任务的时间。分配的时间和卷入时间是两个不同的概念。卷入时间对不同学生来说是不同的，它取决于学生对功课的注意程度以及意愿的强烈程度。 ;进行参与式的教学 有研究表明：教师讲课时学生的参与程度比学生自己做课堂作业时的参与度要高。 维持动量 这里的动量是指避免打断或者放慢速度。 保持教学的流畅性 （如朗读 喂鱼） 指对有意义的教学程序的持续关注 。从课堂讲解生硬地转到其他活动中，引起活动流程突然中止。 处理转换 （提供转换信号 明确转换后要做什么 所有学生同时转换） 上课期间维持团体注意（责任性 团体警觉）;投入任务时间很少的课堂肯定不是一个管理良好的课堂。然而，只强调投入任务时间，而不顾及其他方面，其结果可能适得其反。 为了保持投入任务时间的最大化而不让学生从事具有创造性和不确定性的复杂任务，实际上是一种拙劣的教学策略。;良好的学年开端 研究发现：开学第一天对建立课堂秩序是非常关键的。 有效管理者的特征： 有一个清晰、具体的方案来引导学生掌握课堂规则和程序。 最初和全班同学一起活动 用更多的时间来介绍程序、讨论课堂规则，提醒学生注意 教给学生具体的程序 安排的第一项活动通常是简单却令人愉快的任务 能立即阻止各种不良行为的发生 ; 确立课堂规则 要遵循三条原则： 课堂规则的数目不能过多 对学生来说应该是有意义的、公正的 对规则要有清晰的解释，并明确的教给学生。 （其主要目的就是针对具体的程序而给出道德上的依据） 课堂讨论可以增加学生的参与感 ;;在一堂语文课上，学生王武（化名）用纸团砸了后排的李方（化名）同学，上课的张老师生气地让王武站起来，狠狠地批评了一阵之后，让王武坐下接着上课。可让张老师觉得尴尬的事发生了，王武不愿意坐下，而是一声不吭地站着不动。;;1、强迫王武坐下 2、张老师可以把课停下来，让王武把自己的 委屈讲出来。 3、张老师应该不理睬王武，不管他是站着还 是坐着，反正按照自己的方式继续上课， 等王武自己站累了，就自然而然地坐下来了。;课堂管理有两个核心目的： 一是避免或者消除影响班级同学有序学习的事件，我们将它简称为维持课堂秩序； 另一是通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高学生的学习效率，我们将它简称为促进课堂合作。 前者称之为消极课堂管理 后者称之为积极课堂管理;;当王武同学不愿意坐下时，可能最好的处理办法，是张老师对王武同学说：不管你和李方同学之间谁对谁错，也不管我的处理方式是否正确，这都可以在课后来分析与处理；从有利于课堂有序开展，有利于其他同学有效听课，请你暂时坐下来。;;最小干预原则 教师应当应用那些能够起作用，但是最简单的干预策略来纠正不适当行为。 如果可能的话，在处理任何行为问题时，课堂教学都应该正常进行。;预防 非语言信息 表扬与不良行为相反的正确行为 表扬其他学生 言语提醒 反复提醒 咎由自取;步骤;课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、教学计划无关而出乎教师意料之外的突然发生的、直接影响和干扰课堂教学过程的无关刺激性事件。;偶发事件的处理是一件复杂的、自由度较大的创造性活动，一个偶发事件的处理方案可以有多种多样，然而，教师需要在短时间内寻找、筛选、确定一种最佳的教育方案，这确实是一件难度较大的教育活动，是一门科学，是一门艺术。;1、热加工 所谓“热加工”，是指当偶发事件发生时，教师抓住机会，马上给予处理，趁热打铁，取得教育效果。 2、冷处理 “冷处理”是指教师对偶发事件给予暂时冻结，仍按原教学计划进行教学活动，等到下课后或其他时间再来处理这一事件。;对那些调皮、捣乱、无知等引起的偶发事件则无需采取十分严厉的态度，不必扩大事端，上纲上线。 “眼睛一扫，了解全貌”，“眉头一皱，计上心头”，“将手一伸，鸦雀无声”。 ;1、以静制动 面对课堂偶发事件，教