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二年级下册识字6教案 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢动物吗？今天老师要带大家一起到大森林里看动物。看视频（事先已经先把课文中的插图全都“搬”到黑板上了）你认识它们吗？ 2、我认识大象，它有两扇大大的耳朵。 我认识~~~ 生自由地说开了！ 二、初读 1、师：看来这里的大多数动物你们都已经认识，真了不起！想要进一步去了解它们认识他们吗？那就让我们赶紧走进识字6，好好地去认识他们了解他们，争取和这里的每一位动物都成为好朋友。（板书：识字6） 2、师：请小朋友把书轻轻打开翻到识字6，借助拼音读准这里每一位动物的名字，这可是对他们的一种尊重。（出示读书要求） 自由朗读课文中的韵文。 3、师：看，**小朋友用姿势告诉我他已经读好了，你们有把握把他们读好吗？把你认为读得最棒的一组词语展示给大家。指名读。（教师随机纠正） 6、师：真不错，都读准了，这些动物们听到了心里肯定非常高兴，让我们拿起书本，一起和他们打声招呼吧！（齐读） 三、精读 1、师：在拼音老师的指点下，我们已能准确地读出他们的名字了，如果没有拼音老师，你们还认识他们吗？ 2、出示识字6的韵文，指名读，互评（没有拼音老师的指点，我们同样读得很棒！） 3、师：在这4组动物中，你最喜欢哪组动物呢？选择你最喜欢的一组或几组用你最喜欢的方式去读一读 4、学生自由朗读 5、指读（你最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？） 根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读 第一组：威武勇猛?????????????????第三组：机灵活泼 第二组：漂亮美丽?????????????????第四组：憨厚可爱 狮子：我们来听听它的声音？它给你的感觉是怎样的呢？为什么呢？你能读好它吗？（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。 大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？ 老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。想听听他的声音吗？（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。 第一组词要读出威猛的语气来（男生读） 出示第二组动物，小朋友们这些动物看上去给你什么感觉呢？（漂亮，美丽） 说得真好！谁愿意来读给大家听一听呢？（女生齐读） 出示第三组词，谁愿意来给我们读一读呢？读得真好！在你们的印象中猴子喜欢干什么？这是一只什么样的猴子呢？（调皮）而猩猩呢是一种性格非常急躁的动物。 麋鹿 大家知道它又什么吗？叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象”（ 它的角有点像鹿的角，但又不是。身体像驴，又不是驴。头像马，又不是马。脚像牛又不是牛。所以叫四不象。） 这组动物看起来很机灵活泼，所以我们要读出机灵活泼的语气来。齐读。 出示第四组词：（斑马、棕熊、袋鼠或图） 斑马：指名读，你了解斑马吗？斑马很温顺，身上有很多斑纹。齐读。 棕熊：看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。 袋鼠：指名读，袋鼠是什么样的？指名说。师说：袋鼠妈妈的身上有个大口袋，不装菜来不装食物，你们知道装什么吗？小袋鼠、袋鼠宝宝。再齐读。 这组动物看起来是憨厚可爱的，所以我们要读出憨厚可爱的语气来。齐读。 6、师：通过近距离的观看，让我们再次认识到了威猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，现在你们是不是更加喜欢它们了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！ 学生再次有感情地朗读 四、拓展延伸及游戏 1、师：的确，这里的动物可真多，除了这里介绍的12种动物之外，你还知道哪些动物呢？ 2、学生交流 3、师：看来，你们了解的动物还真不少，老师要向你们学习。 出示动物图，你们仿佛看到了什么？你能把它补充完整吗？ 出示：————的狮子在————。 ————的狮子在————。 ————的————在——————。 我这里有一句话你们能把它填写完整吗？ 出示：大森林里的动物可真多呀！有凶猛的狮子在寻找食物，有（????? ）的（?????? ）在（ ），有（????? ）的（?????? ）在（ ），还有（????? ）的（?????? ）在（ ）。我喜欢（?????? ），因为（?????? ）。 温顺的斑马在草地上吃草。 温柔的老虎草地上玩耍。 五彩缤纷的鹦鹉在树枝上歌唱 调皮的猴子在树上跳来跳去。 4、师：给你们一点时间自己先说说看 5、指说，学生交流。 6、师：真不错，在我们教室里呀还有一群迷了路的小动物，你能把他们安全送回家吗？请领到小动物的小朋友上来把他们送回家。（贴图） 五、升华 １、师：这些迷了路的小动物都被热情的你们送回了家，可是你们知道吗？世界上的野生动物越来越少了，因此世界各国的人们都不断地加入到保护野生动物的队伍中来，最后让我们用最深情最响亮的声音再次和这些朋友们打打招呼。 ２、学生朗读 六、教学生字 １