试论英语写作练习.doc

试论英语写作训练 摘 要：本文就英语教学中如何对待学生书面表达中所出现的问题，以及怎样提高其得分提出自己的建议和策略。 关键词：表达能力 基本功 语感 背诵记忆 审题 一、高考英语书面表达测试分析 书面表达是中学英语的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。国家教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试说明》指出，高考英语书面表达，要求考生“根据所给情景，写一篇100个单词左右的书面材料”。所给情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供的情景形式有图画、图表、提纲、短文等。新课程标准对英语写作也有明确的界定，即：学生能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；能阐述自己的观点，评述他人的观点，文体恰当，用词准确；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；能作非专业性的笔头翻译。在以上写作过程中，做到文字通顺，格式正确。 （1）切中题意；（2）语言准确、得当；（3）条理清楚。 高考英语书面表达，旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用所学的英语知识和掌握的技能进行思想交流。语言是交际的工具，而书面表达是人们进行语言交际的一个主要方面。 书面表达要求的文体有四种：记叙文、描写文、说明文和应用文。1988年到2012年的高考英语书面表达试题涉及了记叙文、说明文和应用文。 测试形式有看图写文、根据提示写信和根据提示写文。 二、目标复习建议 20多年来，高考书面表达题型或情景提供方式有多种变化，费心猜测今后会以什么形式命题，提供什么样的情景，要求表达什么样的内容等往往是徒劳的，也是无益于书面表达成绩的提高。无论谁命题，出什么样的书面表达试题，书面表达总是要“用英语表达汉语”。无论要求写什么内容，以什么形式提供情景，即使完全用英语命题，提供完全是英语的提纲、英语短文或附有有关英语说明词的图表或图画，考生必然首先思考用汉语组织书面表达材料。因此，书面表达复习的重点是尽可能用有限的简单的英语去表达往往是无限丰富的汉语内容，尽可能克服母语即汉语在书面表达中的干扰。那么，作为教师应通过何种手段进行写作训练呢？ （一）加强书面表达基本功的训练 什么是书面表达的基本功呢？其实，书面表达虽然不是“硬译”汉语，但却是“活译”汉语，但在“活译”汉语的过程中，应该克服汉语语法、词法与句法的干扰。如英语与汉语的语序不同；汉语没有英语所特有的词形变化和结构词的频繁作用。有这样一篇书面表达，其中有一句汉语提示：“在我的箱子里有一架美国生产的录音机，一些在北大买的新书，一本收集了五年的装有英国邮票的集邮册和一个内装我母亲从英国寄来的三百英镑的大信封”。其典型的“硬译”表达是： in my suitcase have a us produces recorder，some i in beida buys new books，a book of i collect ten years britain stamp，and an inside hold my mother from britain sends 300 pounds large envelope. 译文毛病出在完全使用了汉语的语序，基本上没有注意词形的变化以及结构词的使用。其合适的表达应该是： in my suitcase there is a recorder made in america，some new books which i bought in beijing university，a book of britain stamps i have collected for the last five years and a large envelope with 300 pounds my mother sent me from britain. 这句话中，做定语的过去分词短语和定语从句以及主、谓、宾、状语的位置即词序都与汉语原句不同，所使用的介词in、from、for、with，关系代词which，冠词the、a，助动词have等都是结构词，are、made、bought、collected、sent等动词都有词形变化。 由此可见，词序、结构词与词形变化这三项基本功是必须比较熟练掌握的，只有这样，才能连词造句，连句成文。 （二）逐步培养语感 一些学生上述三项基本功差的原因与学习方法有关。他们只注意记忆语法规则与句型，注意理论但缺少实践，或者只背课本上的英汉对照单词表，头脑中全无完整的句子和语篇。其实，