话题1理想从这里启航.doc

课题序号1授课班级12201-12208授课课时1课时授课形式新授授课章节 名 称学习领域已/职校启航/话题一：理想从这里启航使用教具多媒体课件、教具等教学目的1．知识目标：认清自己的人生定位，对职业学校有全新的认识。 2. 能力目标：学会对自己的未来分析定位，能客观评价自己，充实完善自我。 3. 德育目标：帮助学生树立远大的职业理想。教学重点职校生大有可为教学难点对自己人生定位的确立更新、补充、删节 内 容课外作业十年后，我在哪里？教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程主要教学内容及步骤一、导入 二、研习新课 三、课堂小结 互动游戏：打开心窗 （见教材P2,考虑到一年级新生对彼此还不太了解，可以适当修改游戏内容，如就进行自我评价，抽到者可以由自己大声读出来，老师适当评价并鼓励，引出话题。） 一、换种眼光看人生 ◇故事：秀才进京赶考的故事（插入图片：换个角度看人生） 1．找准人生定位 ◇案例分析：成功人生从准确定位开始（见教材）（插入图片：成功在于定位） 讨论：为什么这两位同学发展状况不同？ 人生定位说简单一点，就是给自己的人生一个说法：首先你要考虑自己到底想要做一个什么样的人，想得到什么样的家庭环境和状况？其次，你要考虑你在学校学什么和进入单位后如何发展？在校你要往哪个专业学或者往哪个专业方向努力学习创造出成果；在单位如何实现自己的社会价值，给自己带来物质的同时带给社会利益。人生定位主要包括：做人定位，学习定位，职业定位，家庭定位，事业定位。 人必须要有一个正确的方向 荷马史诗《奥德赛》中有一句至理名言：“没有比漫无目的地徘徊更令人无法忍受的了。”毕业后5年里的迷茫，会造成10年后的恐慌，20年后的挣扎，甚至一辈子的平庸。 不要把迷茫与困惑当作可以自我放弃、甘于平庸的借口，更不要成为自怨自艾、祭奠失意的苦酒 2．用自信开启未来 ◇案例分析：信心的力量（见教材）（插入博格金斯的图片） 思考：博格金斯的成功给我们什么启示？ ◇学生自己举例，教师点评（插入图片：我就是我的作品）。 二、风景这边独好 1.感受职校生活 励志诗 这里，同样是放飞梦想的地方 当今这样一个知识经济时代， 充满着希望和机遇，更充满着挑战。 刚刚迈入中等职业学校大门的你， 也许因为曾经的挫折而正处于自卑、迷茫之中， 也许因为怀疑自己的能力而不敢做梦， 其实，我们每个人的身上都蕴藏着无限的潜力， 需要我们不断去挖掘和开拓。 职业生涯规划与自我管理是一把通向梦想的梯子， 是一串走出迷途的脚印， 也许艰辛， 但它却是通往光明的 最短的旅途…… （插入图片：插上翅膀我们一样可以起飞） 再插上几张学生在企业实习的照片 探究学习： 职业学校——实现理想的舞台 就业有路 升学有门 创业有道 出国有桥 讨论：职业学校为我们的发展还提供了那些机会？？ 2.职校生大有可为 （1）德国迅速崛起的“秘密武器”——职业教育（再谈一谈发达国家如加拿大等国的情况） （2）争当时代急需的高技能人才 ◇播放视频：邓建军的事迹 近几年，中国经济的迅猛发展促使企业不断进行技术升级，高素质的技能工人更是成为紧缺资源。而随着很多产业从“中国制造”向“中国创造”的转型，更是给中国的职业教育提供了新的发展机会。北京师范大学技术与职业教育研究所副教授和震介绍说：“职业教育培养的是技能人才，技能人才主要是将理论、设计转换成具体的产品和服务，它是以操作为主，同时也有理论和技能支撑的工作。中国制造，毋庸置疑，就是需要高素质的技能型劳动者，那么中国创造，更需要高素质的技能劳动者作为支撑。” 从2003年党中央国务院召开的全国人才会议将技能人才纳入人才强国的总体部署开始，我国就确立了要以高技能人才为主来推进我国人才队伍建设的思想。2010年全国人才工作会议和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）》更加凸显了对高技能人才的重视，并确定了更为具体的发展目标：适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。到2015年，高技能人才总量由目前的2440万达到3400万人。到达2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。到2020年高技能人才占技能劳动者比例达到28%。 对于高技能人才10年增量近1660万人的目标，《人才规划》给出了更为具体、更有针对性的实现举措：完善以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系……。改革职业教育办学模式，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习……在职业教育中推行学历证书和职业资格证书“双证书