语文1去23里学设计.doc

《一去二三里》教学设计 伯雍小学 张艳平 教学内容：小学语文一年级上册《一去二三里》 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 复习巩固汉语拼音，会认12个生字。 3. 知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 分析教材： 本文是宋代理学家邵雍写的一首蒙学诗。远处，薄烟笼罩下的村落，静静地等待路人的座座亭台；近处，枝枝花朵正灼灼迎人。寥寥几笔，描绘出景色宜人的乡村画面。将从“一”到“十”十个数字嵌入诗中，是这首诗的绝妙之处。 分析学生： 这个阶段的孩子已经有了拼音基础，大部分能够自己拼读课文，还有的孩子在家就会念这首诗了，有的孩子在幼儿园就接触过诗中的数字等，对于这首诗孩子们可以自己拼读，识字也可以让孩子们自己去学。 分析教法： 本课我主要是通过引导学生自由读，想像读来理解本诗的意境，通过学生自主识字来达到识字目标，通过游戏来复习巩固本课生字，通过拓展练习进行学科整合。 分析学法： 通过课前自制生字卡片来认识本课生字，在游戏中加深对本课生字的印象；在读中感悟诗的意境；在练习中学生知识整合。 教学重、难点：诗的意境及认识12个生字。 教学过程： 游戏导入 玩拼读游戏，学生拿自制的声母、韵母卡片（大部分为本课的音节中涉及到的声母和韵母）以竞赛的组内进行，拼对一个音节用自己喜欢的方式记录下来，最后小组内得分多的为优胜者，将得到一枚小图标。 【设计意图：通过本活动来激发学生的学习积极性，同时复习汉语拼音，为学生自读本课作准备。】 二、观察图画，揭示课题 .师：刚才老师也参加了你们的拼读游戏，你你来看看老师都拼出了什么音节？ 课件出示：本课的数字音节，让学生找规律，这些都是数。 师：对这些都是数，那老师这有一张图片，里面也含有数，你来找一找都有哪些数？ 课件出示本课图片，学生观察。 揭示课题：宋代有一位诗人把这幅图用一首写了下来，这就是我们今天要学的内容《一去二三里》 板书课题。 【设计意图：以数为线，引出本课课题，给学生一个初步的数的概念。】 学习古诗 （一）读准字音，掌握节奏 1.学生借助拼音，自读诗文，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。师适时讲解“一”的变音。 【设计意图：练习学生自己拼读的能力，同时在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象更深刻。】 2.师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 【设计意图：引导学生体会朗读的节奏。】 3.学生再读，师生交流，正音，指导朗读。 （二）再读课文，认识生字 1.学生再自读课文，找出不认识的字并圈起来，小组内互相交流。 2.全班交流自己的识字方法。 【设计意图：学生自主识字】 3.游戏复习巩固生字 用“Go!Stop!”游戏来复习生字的音与形。（一小组同学拿自制的本课生字的音或字的卡片，当老师说Go!”时学生向前走，当老师说“Stop ”时，学生停下找离自己最近的伙伴来给自己的字或音找朋友。） 【设计意图：通过本游戏提高学生的学习热情，同时达到复习本课生字的目的。】 （三）图文结合，体会诗意 1.指名读诗，其他学生闭上眼睛，想像一下你能看到什么景物？ 【设计意图：培养学生的想像能力和理解力，养成边想像边读书的习惯。】 2.找同学到前面，结合图中的景物说说自己刚才都看到了什么。 【设计意图：培养???生的观察力和表达能力。】 3.根据课堂交流情况指出“四五家”及“六七座”是虚指。 【设计意图：渗透写作的夸张写法】 4.请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 【设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。】 5.有感情地朗读诗文。 （四）图文结合，背诵诗文 找同学到前面来，把自己当成诗人，看着图上的内容，试着背诵一下本诗。 【设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗中所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。】 拓展练习 课件出示习题，把语文数字与阿拉伯数字结合起来。 【设计意图：建立数字与汉字的联系，使语文学科与其他学科相融合，渗透知识间的联系。】 五、作业 用自己喜欢的方式来展示自己对这首诗的理解。（比如，画一幅画，唱儿歌等） 【设计意图：培养学生的发散思维和创新能力。】