第5章：幼儿的心理发展.pptVIP

第五章 幼儿的心理发展;幼儿期是个体的心理过程趋于完善，个性逐渐形成的时期，是人生发展中的又一个重要时期。 幼儿独立性增强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。同时，成人也向儿童提出了一些新的要求，如要求儿童了解一些基本的生活常识；要求儿童独立完成一些简单的自我服务；要求儿童参与一些力所能及的社会生活活动等。;由于幼儿的能力有限，他们常常需要成人的帮助。由于知识经验的缺乏，他们还主要依靠具体形象的支持来认识外界事物。 游戏在这一时期成为幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。 幼儿的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性。但是抽象概括性和随意性开始发展。 幼儿最初的个性倾向开始形成，社会性进一步发展。;第五章 幼儿的心理发展;一、大脑结构的发展 （一）脑重继续增加 年 龄 脑重（g） 占成人脑重比例 新生儿 390 25% 3岁 1011 75% 7岁 1280 90%;（二）大脑皮质结构日趋复杂化;（二）脑电波的变化;中国研究： 1-3岁：δ波↓，θ波↑，出现少量α波 4-7岁：θ波↓，α波↑ 8-12岁：θ波开始从枕叶、颞叶、顶叶消失， α波主导 大脑各区域成熟顺序：枕叶-颞叶-顶叶-额叶 脑电发展加速期： 5-6岁：枕叶α波与θ波斗争激烈 13-14岁：α波取代θ波（额叶除外）;二、皮质抑制机能的蓬勃发展;游戏的实质是什么？ 儿童为什么喜爱游戏？ 游戏在儿童发展中有何作用？ 游戏的种类有哪些？;（一）早期游戏理论 受达尔文生物进化论影响，早期游戏理论建立于实验研究基础上，仅看到游戏是儿童的需要，是儿童发展的力量。;复演说 【美】 霍尔;精力过剩说 【德】席勒、斯宾塞;机能快乐说 【奥地利】彪勒;生活准备说 【德】格罗斯;娱乐放松说 【德】拉扎鲁斯、帕特瑞克;成熟说 【德】博伊千介克;（二）当代游戏理论 ;精神分析理论 弗洛伊德;认知动力说 皮亚杰;学习理论 桑代克;二、 游戏在儿童身心发展中的意义;三、 儿童游戏的发展;2．幼儿游戏的???要特点——象征性游戏;幼儿游戏的种类： ; 3．童年儿童游戏的主要特点——规则游戏;（二）游戏的社会性发展 ; 语言是交际的工具，言语能力是儿童智力发展的一项重要指标。 幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口语的关键时期，也是从外部言语逐渐向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。;一、词汇的发展; ; 积极词汇：儿童既能理解又能正确使用的词汇 消极词汇：儿童或者不能理解或者有些理解却 不能正确使用的词汇 幼儿期的积极词汇比婴儿期大大增加 幼儿对词汇的理解常失之过宽，或失之过窄;（一）句子结构 1、从简单句发展到复合句 3岁：简单句与复合句比值：75%：25% 6岁：63.7%：36.3% 2、从陈述句发展到多种形式的句子 如：疑问、否定、感叹、祈使句 3、从无修饰句发展到修饰句;（二）句子的长度;1．从对话言语向独白言语发展 3岁前：对话言语 幼儿期：独白言语 幼儿晚期：能较清楚、系统、绘声绘色地讲述 看过或听过的故事和事件。 2．从情境言语向连贯言语发展 幼儿初期：言语表达具情境性 情境性、不连贯、没头没尾、手势表情并用 幼儿晚期：连贯言语比重↑;连贯言语和独白言语的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志。口语表达能力的发展既有利于内部言语的产生，也为幼儿进入学校接受正规教育、掌握书面言语奠定了基础。;认知是儿童发展的中心课题，从信息加工的观点看，认知发展就是人的信息加工系统不断改进的过程。 幼儿认知发展的主要特点: 具体形象性和不随意性占主导地位， 抽象逻辑性和随意性初步发展。 幼儿大脑结构和内抑制机能的发展、言语和实践活动的发展在幼儿认知发展中起着重要的作用。;一、记忆的发展;2、无意识记为主，有意识记迅速发展起来 幼儿初期：无意识记为主 幼儿晚期：有意识记和追忆能力逐步发展起来。 有意识记标志着儿童记忆发展上的一个质变。 Flavell(1985),在各年龄段20个被试中，给儿童看7张图片，主试随意抽出3张，令被试15秒后按实验者所抽出的顺序指出它们： 5岁组：2人自发地复述图片名称，帮助记忆 7