语文—刘传梅—作业1.doc

主题单元标题让爱常驻心间作者姓名刘传梅学科领域 （在 FORMCHECKBOX
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 其他（请列出）：适用年级八年级所需时间课内6课时+课外5课时主题单元学习概述一、本单元在课程中的地位和作用。 在人生道路上，我们的身边始终有爱相随，有母爱、父爱、友爱等，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元为八年级下册第一单元，共五篇课文，均为名家之作。有回忆录，有传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。本单元的五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，因而，容易激发学生响应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活进行观照。 二、单元的组成情况 本单元共五篇文章组成。《藤野先生》是一篇回忆性散文；《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节；《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔；《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节；《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。学习本单元，要注意融入生活体验和情感体验。学习时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。本单元均是叙事性作品，适宜朗读，在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格，描述手法和浓郁的感情色彩等.《藤野先生》本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。文章叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。 三、专题的划分和专题之间的关系： 第一个专题——徜徉爱之中。学生认真阅读五篇文章，初步感受不同的爱。师生爱、母爱、父爱、友爱。在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。 第二个专题——体会爱之在。在学习中，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。 第三个专题——奉献已之爱。用自己的行动来向周边的人奉献爱。三个专题之间是层层深入。 四、学习方式和预期 本单元主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式；预期效果：引导学生对人生和生命有所思考，让他们有一颗爱心。培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能： 1、识字写字：掌握每一课中读一读、写一写中的生字词 2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。掌握阅读方法和技巧，继续养成良好的阅读习惯,提高阅读速度。 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4、学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母美德。 过程与方法： 1、借助网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 情感态度与价值观： 1、学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母美德。 2、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。对应课标《义务教育语文课程标准》 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。? 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）阅读（7—9年