语文修辞手法及作文教案.doc

学 时 教 案 日期:2013/6/15 授 课 题 目修辞手法和作文教师姓名:周授课时间段 10：00——12：00授课学生姓名*逸飞教 学 目 标1修辞手法 2.作文教学重点修辞手法教学难点作文教学过程备 注1、小学常用的七种修辞手法讲解（一）比喻 1、比喻就是打比方，是利用不同的两个事物之间的相似点，借一种事物来说明另一种事物的方法。 例：老桥，你如一位德高望重的老人。 满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞. 这本书我好像在哪儿看过. 学生判断句子中把什么比作什么 2、判断是不是比喻句要做到两点： ①看句子中有没有两种不同的事物； ②看句子中有没有比喻句（像、好像、是、如、仿佛、似的、成了等）。 3、判断下面的句子是不是比喻句 （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。( ) （2）平静的湖面,犹如一面硕大的镜子。（ ） （3）李明的性格像他爸爸。（ ） （二）拟人 （1）拟人就是把物当做人来写，使物具有人一样的语言、神态、动作、行为、性格、思想、感情等。如：?走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。?看山，山在笑；看水，水在跳。 （2）写好拟人句只要记住：完全把事物当成人来写，用描述人的词语来描写事物。 （3）小试身手：用拟人的修辞手法为每幅图说句话。（课件出示三幅动态图） （4）举一反三：说说你知道的拟人句。 辨别比喻和拟人 1、比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。 ①星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ ） ②星星眨着眼睛。（ ） 2、区别： 比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物的相似点。 拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。 注意：拟人句中不能有“人”出现，否则就变成了比喻句。 3、判断下面的句子是比喻句还是拟人句。 （1）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（ ） 一串串宝石般的水珠落进深潭。（ ） 月芽儿静静地倾听着悠扬的琴声。（ ） （三）夸张 1、夸张就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小。如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，这么也送不到嘴边。 2、写夸张句的方法： ①从数量上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②在程度上进行夸张。如：这芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 3、举一反三：说说你积累的夸张句。 4、把下面的句子改为夸张句。 （1）这块地真小。 （2）老虎在吼。 （ 四）排比 1、排比是把内容关联，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来。如：梅花是最有品格，最有灵魂，最有骨气的花。 2把下面的句子补充成排比句。 (1) 在唱歌， 在唱歌， 在唱歌， 也在唱歌。 (2)学好语文，我们才会 、才会 、才会 。 （五）设问和反问 1、设问是明知故问，自问自答。如：?我国杰出的爱国工程师是谁？是詹天佑。?翅膀做什么用的？用来飞行的嘛！ 2、反问是“问中有答”，常用肯定形式来表示否定，用否定形式表示肯定。如：?不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？?四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？。 3、判断下面的句子是设问还是反问。 （1）难道刘翔不是世界冠军吗？（ ） （2）太阳离我们那么远，箭哪能射到呢？（ ） （3）作文的材料在哪里？就在我们的身边。（ ） 4、举一反三：说说你积累的设问和反问句。 （六）对偶 1、对偶是用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方式。如：虚心使人进步，骄傲使人落后。 风声雨声读书声，声声入耳； 家事国事天下事，事事关心。 2、补充下列的对偶句。 （1）明月松间照，（ ）。 （2）树满寨，（ ）。 3、举一反三：说说你积累的对偶句。 我们今天复习这么多，下面我们讲一下作文 在我们平常的作文中，你是觉得没什么可写的？还是觉得写几句就没话说了？ 如果觉得没什么可写的，你想想！我们作文的材料可以来源生活，这需要我们认真观察中活中所发生的事中。如果觉得学活单调，我们还可以写历史故事。你看过中华五千年，上面有很多故事，都可以当成我们作文的材料，当我们没有材料可写的时候，我们可以想想历史方面的材料。我们还可以合理的想像，在别人身上发生的事，或自己听说过的事，只要修改一下。也可以写进自己作文里。最后，我们看新闻，看报纸。比如说雅安地震，流感等，我们一定听说过不少